关键词：初中英语教学；绘本阅读；教学方法
当前，英语绘本已经成为学生最喜爱的英语教学资源之一，通过阅读英语绘本，学生能够在色彩斑斓的图画中感受英语，在趣味横生的小故事中学习应用英语，从而实现英语综合能力的发展。因此，教师应将绘本阅读教学引入到初中英语教学中，带领学生走入英语世界中。
一、扩展资源，扩大绘本素材
初中学生的英语学习能力已经实现了一定的发展，已经不满意单纯从教材中吸收知识，希望能够拓展更多的资源，在更多精彩的内容中学习英语。因此，教师应根据教学实际情况，来选择绘本，为学生补充丰富多彩的绘本素材，从而使学生能够在丰富的情境中感受英语的魅力。
例如，在一次教学中，我将英文绘本《I went walking》制作成为ppt，让学生在上课的时间进行学习。我为学生介绍了个英语绘本：“There was a little boy who wanted to go on an adventure. He met many animals along the way. Let's follow the little boy and have a look.”《I went walking》中有一句主要句型“I wentwalking，what did you see？I saw a looking at me。”在阅读绘本的过程中，学生能够在不同的情境中，对这个句型进行熟悉掌握。在观看完《I went walking》之后，学生沉浸在小男孩与小动物遇见的每个画面中，对英语产生了极大的兴趣，并在很短的时间内掌握了绘本中的单词、句型，实现了英语水平的提升。
二、兴趣引导，编排故事内容
很多英文绘本都具有极强的故事性，并且情节丰富、对话简单，学生在阅读的过程中会有表演的欲望。因此，教师可以给予学生表演的舞台，让学生将自己看到的绘本故事，以课本剧的方法进行表演，还可以根据实际情况的不同，对故事进行改编，使其更贴近学生的生活实际，从而让学生进一步爱上英语。
例如，有的学生非常喜欢《Please let it snow》这本绘本，希望能够在课堂进行表演。为了增加互动性，我与学生对绘本进行了改编，以“we want snow”为主题编写了表演剧本。
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A：“I have a new snow suit，but I have no chance to wear it.”
B：“I have a new snow hat，but I have no chance to wear it，too.”
C：“I wait for snow.I wait and wait and wait.But every day the sun shines.”
A：“If it doesn't snow, I can't wear my new snow suit, so sad.”
B：“If it doesn't snow, I can't wear my new snowhat, too.”
C：“Well, let's not wait. It's not supposed to snow.”
A：“Look, it's snowing. It's really snowing. So happy！”
在改编故事的过程中，学生对英文绘本进行了更加深入的学习和了解，并且能够将自己学习到的内容应用在改编剧本的过程中，从而实现了综合能力的发展。
三、绘本表演，拓展实际应用
在编排了故事内容之后，表演绘本也是非常重要的英语应用内容。在很多英语教学中，学生比较喜欢阅读教学，但是缺乏主动应用的意识，并且非常羞于在人前表达英语，担心自己的发音不标准，产生不好的效果。教师应鼓励学生主动用英语进行表演，大声说出英语，提高学生的自信心，使学生能够自觉使用英语进行交流。
例如，在一次绘本阅读教学中，我让学生两两一组，分角色朗读英文绘本《Guess How Much I Love You》。在练习的过程中，教室里的氛围非常热烈，但是当我向学生询问，有没有学生愿意起来表演一下的时候，学生却非常胆怯，不愿意主动进行表演。我对学生进行鼓励：“In this story, the story of little rabbit and his mother rabbit is movingIn the process of our performance, the most important thing is to express our feelings.Who wants to have a try?”刚开始，只有几位同学愿意表演，我对这些同学进行了表扬。慢慢的，越来越多的学生加入了表演行列，将小兔子的可爱和大兔子的温柔表达得淋漓尽致。学生在这个过程中，感受到了表演的乐趣，并且认识到自己的英语口语表达能力，能够在不断地表演中进行发展，能够更加流利地使用英语进行对话，使学生的自信心得到了提升。通过表演绘本故事，使学生的口语应用能力得到了发展。
总之，初中阶段是英语词汇积累的黄金时期，一旦错过这个机会将对学生未来英语的学习有很大的影响。因此，教师应在初中英语教学中积极的引入英语绘本阅读教学，有效培养学生阅读兴趣，强化学生的认知度，促进学生情感人格良好的发展。
参考文献：
[1]朱海音. 初中低年级英语绘本阅读教学实践有效性研究[D].上海师范大学,2017.
[2]杨蕾烨. 原版英语绘本在初中英语拓展性阅读教学中的应用研究[D].浙江大学,2016.
论文作者:赵小霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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