马雯
四川省南充市高坪区第五小学
摘要：在当前的教学环境中，传统的教学理念遇到了发展障碍，其已经不能达到现代化的教学需求。所以在教学的过程中，教师就需要适当地对教学思维以及教学方式进行优化，以保证学生能够全面地发展。在初中语文教学的过程中，作文教学占据着无法撼动的位置，因此教师就需要对该部分教学内容加以关注，同时也需要对其进行适当的优化，采用现代化的教学手段实施教学，保证教学质量的提升。
关键词：层递式教学;初中语文作文;应用
对于语文教学来说，作文教学一直都是语文课程教学中相对来说比较困难的地方。所谓层递式教学，实际上就是指教师在进行作文教学的时候，根据学生的学习规律以及教师自己的教学方式，按照由简到繁、由浅到深这样的逻辑顺序来对学生进行作文教学，从而使得作文教学整体效果是一个层层递进的状态。简单点说，就是要立足于学生的情况，进行有顺序有步骤的教学。因此，本文将结合人教版初中语文教材，对层递式教学在初中语文作文教学中的应用展开探析。
一、鼓励学生进行创新
在过往的初中语文作文教学中，一些教师常常会习惯性的将优秀的作文当成是学生写作的榜样，同时也鼓励学生向这些优秀作文学习，鼓励学生以这些优秀作文为样本，写相类似的文章，也许教师从一开始没有打算让学生对这些优秀文章进行模仿，只是希望给到学生一种方向的指引，但是对于有的学生来说，渐渐的就不停的引用这些优秀作文的相似案例，或者是转换一下语言，换汤不换药。这样一来，使得教师在改作文的时候发现满篇的作文都是爱迪生、爱因斯坦等等这些人的例子，没有一点新意。因此，教师可以在进行作文教学的过程中，鼓励学生立足于生活实际的基础上进行作文的创新，这实际上也是层递式教学方式的要求之一。
二、善于观察生活，突出写作重点
将层递式教学应用在作文教学中，第一层次，教师要将学生作为教学主体进行，根据学生熟悉的生活为依据，引导学生善于观察实际生活，在生活中思考和学习，能够从生活中的事物中感受认知和情感变化。教师要引导学生在生活中进行思考、学习、探索等，将自我真实感受记录下来。比如：教师可以让学生观察生活，能够从中体验生活和感受生活，将自我记录书写下来，每个星期都上交一次记录，教师将优秀的记录展示给学生欣赏，从而能够激发学生的创作意识和想象力等。教师要善于鼓励学生，学生在记录中不但能够积累知识和文化，还能够体验到学习的乐趣和喜悦，从而能够激发学生的写作主观能动性。第二层次，教师为提升学生的写作能力，可以设计一定的写作训练，通过周写作和课堂小记等形式提升学生的写作能力，强调在写作中能够重点突出教学重点和思想，逻辑顺利合理，布局清晰和紧凑。例如：在学习七年级下册《猫》时，教师为学生布置观察生活中动物的作业，将自己的发现记录下来，上交记录，进而在完成教学后，教师引导学生能够根据自己的观察扩写文章，进行课堂随笔联系，对写作新颖，具有创新能力的学生进行鼓励，激发学生的写作热情。
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三、家长和教师共同监督，提升写作能力
第三层次，教师要加强和家长的沟通，引导家长督促学生能够将所想、所看的事物用自己的话语表达出来，能够增强学生的写作能力，提升学生对事物的感知和情感变化程度，在无形中提升学生写作能力。进而在课堂中教师要培养学生创新能力，能够书写出与他人不同的写作风格和内容，具有一定新颖性，使得作文具有一定内涵和思路，教师要针对写作框架进行有效训练。提升学生写作技巧训练，教师要运用多样化、丰富性的教学形式为学生展示更多样式的写作技巧，不断感染和熏陶学生，使得学生能够提升自身的写作能力，不断提升语文写作技巧。例如：在学习《事物的正确答案不止一个》时，教师进而能够引导学生思考事物的答案不止一个，和写作技巧相同，写作方法也多种多样，进而运用多媒体技术向学生介绍不同形式的写作手法，提升学生写作框架构建的思路和方向，提升学生的写作能力。
四、培养学生正确的学习习惯，激发学生的写作意识
在评价一篇作文的质量时，教师不应该将重点放在文章的辞藻中，而是应该将重点放在文章所表达的情感中。一篇高质量的作文，绝对不是由华丽的词汇堆砌出来的，而是作者将自己的情感融入其中，得到了阅读者的共鸣。所以，在教学的过程中，教师就需要注重培养学生的写作情感。
但是，由于初中生的年纪比较低，其并没有丰富的人生阅历，所以在写作的过程中，很难阐述出丰富的情感。此时教师就可以从培养学生的写作习惯开始，激发学生的写作意识，促进学生写作情感的形成，从而能够促进自身写作质量的提升。
首先，在教学的过程中，教师可以鼓励学生每天都写一篇字符在500以内的短篇文章，以此帮助学生形成写作习惯，同时也不会对其造成较大的学习压力;其次，在正式教学的过程中，教师可以组织学生进行互动交流，与其他学生分享自己的作文，学习他人表达情感的方式，以此提升学生自身的写作能力。
五、为学生树立正确写作目标，提升学生的写作质量
当学生形成一定的写作习惯以及写作基础后，教师就可以结合层递式的教学手段实施教学，组织学生开展下一阶段的写作教学活动，也就是引导学生正式进行写作训练。
首先，在此过程中，教师可以为学生布置不同的写作主题或是题目，鼓励学生结合不同的文章类型进行写作练习，以提升学生的写作质量以及写作能力，促进学生核心素养以及实践能力的发展。同时，在开展写作训练的过程中，教师需要为学生树立一个写作的目标，以此帮助学生降低写作的难度，同时也能够对学生的文章走向形成控制，保证整体文章的质量。最后，在教学的过程中，教师可以适当地组织学生进行点评活动，针对于写的比较好的文章，教师可以组织学生对其进行鉴赏分析，丰富学生的写作素养，提升学生的写作能力。
结束语
总而言之，在语文教学中写作占据着不可忽视的地位，因此，教师要注重对学生写作能力的训练，通过层递式教学内容的引入，激发学生的学习兴趣，提升学生写作积极性，从而不断提升学生的写作能力，为学生未来写作奠定基矗
参考文献：
[1]杨媛媛.初中语文作文教学环节引入层递式教学理念之实践[J].读书文摘，2017 （25）.
[2]叶永艺.初中语文作文教学中引入层递式理念的教学设计[J].祖国，2018 （4）.
论文作者:马雯
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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