赵谦 四川省广元中学 四川 广元 628000
【摘要】高中物理是一门研究世界科学的学科，在教学过程中主要是以实验为基础。解决物理问题的根本对策是进行科学实验、并进行观察。但现阶段高中物理教学中学生的课堂学习效率低下，对物理科目的学习兴趣较低。因此要对现存的物理教学模式进行改革，提高教学效率，使学生在有限的45分钟内获得最高的学习质量。
【关键词】高中物理；提升；教学效率
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-187-01
目前的高中物理教学模式过于单一，教育一线工作者需对对物理学科的课堂进行改革，充分的发挥学生的主体地位，教师发挥指引的作用，从目前的高中物理教学现状而言，可以采取以下四个方面的对策。
一、结合实际，培养兴趣
教师在调动学生学习的过程中，要让学生从实践观察中发现物理的定律和规律，使学生的情绪思维活跃起来。教师运用周围情景结合，提出相应问题。例如：车轮轮胎为什么是橡胶制品，而不是塑料？体积大的物体，在高速运动时为什么不能直接停下来？等等。通过学生对自己生活的认知，去探索生活中所出现的物理现象，并加强学生对知识的理解。通过把知识与生活联系在一起，可以降低学生学习物理的难度，并提高可以学好物理的信心。
二、以生为本，合作学习
从以往的教学情况来看，学生在课堂中常常处于被牵制学习的状态，大部分学生能够将物理定义以及概念记住，但不能理解，只能简单的记忆，当他们把理论运用到实际当中时，就会发现并不能完全的掌握物理学知识。因此，教师在上课教学的过程中，要把学生分为小组共同合作学习，小组学习的作用，不仅可以体现在师生间的相互协作，还能达到团结集体，增加小组荣誉感的作用。因此，教师应当正确合理的引导各个小组之间的学习、合作。这样做不仅可以促进学生的学习兴趣，还能在不经意间发掘学生的学习潜能，小组学习中通过实践等方式，使学生在互补促进中共同提高，具体体现在：（1）小组合作学习能够调动大家学习的积极性，并活跃气氛;（2）小组合作学习能够促进大家遇到问题时相互帮助;（3）小组合作学习能够增强同学间构建深厚的友谊;（4）小组合作学习能够方便师生之间的工作关系，完成教师教学任务。
三、利用互联网，开展微课
随着科学技术的发展，教学活动也逐渐的应用新科技，尤其是互联网技术在教学活动中的应用对于教学质量和教学水平的提升有着很强的促进作用。在现在高中物理教学活动中应用好计算机技术非常的重要，在物理教学活动中应用计算机进行辅助性的教学可以让学生拥有更科学、更合理的物理表象，还能够让学生对物理概念理解的更加深刻，学生对于物理知识规律掌握的更加准确和灵活，另外计算机技术还能够为物理教学活动创设更好的物理情景。在物理知识相关的物理规律、物理概念和公式定理的学习中，学生都是先通过教材中的文字描述形成物理表象，以此为基础学生才能够进一步行进思维、想象的再造，才能够对物理知识的物理概念、规律和公式进行综合归纳，这一过程需要学生拥有较强的空间思维和抽象思维能力。但是不是所有的学生都拥有较强的抽象思维和空间思维能力，计算机技术的应用就能够帮助学生对物理表象、物理概念、物理规律和物理公式的学习和掌握。计算机技术拥有动画技术和视频技术，这两种技术能够很好的拟补文字语言的描述局限，为学生展示更加鲜明、生动的物理表象，更有利于学生进一步提升抽象思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在讲授“力的相互作用”这个知识点时，可以为学生展示动画课件，动态的展示力的数量、方向、大小和相互作用，把力的各个点用动画展示让学生学习起来更加清晰，学生理解起来也更容易。
互联网技术在物理教学活动中的应用还可以用“微课”的形式进行，现在微课教学活动非常流行，学生学习起来更加方便，学生的兴趣和积极性能够充分调动。例如：老师可以把“牛顿的第一定律”制作成微课供学生进行自主学习。
四、增加教学密度，提高课堂效率
物理是一门以实验为基础的综合类学科，注重培养学生的科学思维是重要教学目标。增加教学密度并不是指传统意义上的课堂内容绝对量的增加，不能一味的通过增加课时量来提高学生的学习成绩，而是在有效的45分钟内，充分的调动学生学习的积极主动性，让学生积极主动的去思考，培养学生的思维能力。课本上的物理知识是僵硬化的，是死板的，我们要通过科学的教研教改，将理论知识转化为学生去主动发现、主动探索的科学实验过程，让学生积极的去观察、去思考，从而真正的理解知识、掌握知识。
提高课堂效率，就要加快课堂的教学节奏。加快节奏并不是说在课堂教学中急急忙忙的去赶进度，而是尽量的减少知识点的重复，而是通过物理实验的手段使学生能够有限的课堂时间内掌握知识。例如：在课堂中，采用多媒体手段导入新课，使学生直观的熟悉了解本节课的知识，然后参照课本上的理论知识，进行有效的科学实验，鼓励学生动手操作，从实验中发现真理，再落实到理论知识中，只有让学生真正的理解物理公式，才会在解题过程中进行正确的运用，而不是一味的讲解物理方面的公式，只是在黑板上写写画画，学生听得懵懵懂懂，一知半解。因此，在教研教改中，要注意提高课堂效率，提高教学质量，最根本的是抓住学生的注意力，使学生始终处于积极的思考过程中，积极主动的去了解实验过程，从而快节奏的掌握知识。
五、注重方法，提升质量
现代教育将培养创新型人才作为出发点和落脚点。社会经济水平大幅度提高的同时，需要大规模的创新人才为社会输送新店的血液。学校作为人才培养的重要基地，应努力做好教书育人的基本职责，培养学生良好的学习习惯和思维逻辑，提供满足社会发展需求的人才。
作为数理化之一的物理教学，不仅要教会学生基本的物理文化知识，还要在教学过程中重视科学的学习方法的传授，把高中物理学科学习的思维逻辑和课堂经验传递给学生，“授之以鱼不如授之以渔”。在高中物理课堂中，有些学生尤其是一些女同学，“双基”很牢固，但是物理成绩却不尽如人意，就是因为在学习物理的基础知识的同时，忽略了学习方法和逻辑思维的培养。不可否认，基础知识、基本技能的学习是物理教学的基础，我们更要注意，良好的学习方法及提高学生的学习能力，是提高教学质量的根本出发点。在物理教研教改中，要改变传统的注入式填鸭教学，改变单一的教学模式，采取培养式的教学方法，努力培养学生的学习能力和逻辑思维，分享可借鉴学习方法，从而从根本上提高高中物理的教学质量。
总之，在高中物理教学的道路上，教师肯定会遇到各种困难，但无论教学过程多么枯燥，作为教师，我们一定不能放弃、不能懈怠，要不断探索实践教学方法，多向学生介绍物理这一学科，让学生充分了解物理的魅力，感受物理的魅力。
参考文献
[1]陈森林.稳扎稳打，步步为营——据高中物理教材析初高中物理教学衔接[J].福建基础教育研究，2013（11）
[2]马立.高中物理教学之演员与观众角色的塑造[J].湖南中学物理，2015（05）
[3]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27-28.
论文作者:赵谦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 课堂论文; 高中物理论文; 物理教学论文; 小组论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;