李培元
云南省迪庆州香格里拉市上江乡上江小学
摘要：随着社会经济的发展，教育事业得到了很大的改善，国家也开始重视教育事业。小学对于孩子的成长来说，是极为关键的时期，孩子在小学阶段所学到的知识和技能以及学到的人生道理，对于孩子今后的发展都会产生重要的影响。因此，在小学开展音乐教学是对小学生艺术细胞的提升，有助于小学生树立正确的审美意识。
关键词：小学音乐；以境激趣；高效课堂
音乐是一门艺术，教学的方式自然与语数英的教学方式不太一样，随着新课改的实行，越来越多的教学方式出现在了小学的音乐课堂上，其中，以境激趣教学方式受到了很多教师与学生的喜爱，不仅提升了学生们的学习兴趣，还提升了音乐课堂教学效率。本篇文章主要介绍了以境激趣在音乐教学中的作用，如何利用以境激趣打造小学音乐高效课堂的措施。
一、以境激趣在小学音乐课堂上的作用
（一）能够激发学生学习的动力
对于学生来说，如果缺乏学习音乐的兴趣，就不能够体会到音乐的魅力，学习音乐时也只能够被动的接受知识，不利于学生音乐素养的培养。音乐是一门艺术，对于学生审美能力的提高具有极大的帮助。教师通过将适合于教学的图片、视频以及故事等为学生营造出一个良好的教学情境，这样不仅能够活跃课堂教学的氛围，还有助于提升学生的学习激情，从而激发学生学习的动力。
（二）有助于开发学生的思维
对于小学生来说，身心发育还不完全，小学音乐的开展不仅仅是提高小学生的音乐知识，更重要的是提高小学生的思维创新意识和对音乐的鉴赏能力，从而帮助学生实现思维能力的提升。
二、利用以境激趣打造高效课堂的策略
（一）创设故事情境，激发兴趣
小学音乐教学要想实现高效，首先要充分激发学生对音乐的兴趣。学生有了学习兴趣，音乐学习才会更加快乐和高效。为了达到激发学生音乐学习兴趣的目的，教师可以运用现代化的多媒体教学，创设情境，更好地激发学生学习音乐的兴趣，让学生在生动有趣的情境中探究和认知音乐知识，从而达到良好的教学效果。
比如在学习歌曲《捉泥鳅》时，我在课堂中采用现代化的多媒体教学，创设有趣的故事情境，让学生通过欣赏生动的画面，在充满趣味的情境中感知这首歌曲的内涵。在教学该歌曲之前，我首先将关于《捉泥鳅》的有趣的故事视频播放给学生看，然后让学生边看视频边聆听歌曲，将歌曲的内容融合在生动的故事情境中，使课堂更加有吸引力。为了让学生更好地掌握歌曲的演唱技巧，我引导学生进行情境再现，让学生在讲台前进行互动表演，把有趣的捉泥鳅的故事表演出来，以此激发学生学习该歌曲的兴趣，也让他们在表演过程中真正体验音乐的魅力。而且这有利于他们根据音乐创编舞蹈，让音乐课堂开展得更顺利，实现小学音乐课堂高效快乐。
教师为了充分调动学生学习音乐的兴趣，运用现代多媒体教学，创设故事情境，让学生在观看与聆听中深入了解歌曲的内涵，提高他们对音乐的感悟力，可以达到更好的激趣的效果，让学生在愉悦的氛围中高效学习。
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（二）创设表演情境，趣化课堂
要提高学生的音乐水平，就需要提高他们的演唱水平。为了让学生的演唱能力得到充分的锻炼，教师可以借助现代多媒体教学设备来创设表演情境，并给每个学生参与演唱的机会，这样可以有效提高学生的演唱水平。表演情境的设置，让音乐学习增添了更多的欢乐色彩，营造了活跃的氛围，形式自由丰富，让学生对音乐学习更有兴趣，实现了课堂参与度高、趣味性强的目的。
比如在学习歌曲《哦，十分钟》时，我在课堂教学中，就利用现代多媒体营造欢快的表演情境，调动学生的积极性，以提升课堂教学效果。为了让学生积极投身到表演当中去，教师应精心设计表演情境，比如采用节奏欢快的音乐开场，营造氛围，激发学生的情绪，让表演能顺利进行。结合欢快的开场音乐，我用生动的言语引导，鼓励学生克服怯场心理，大胆展现自我。"同学们，歌曲的学习就告一段落，接下来是我们的表演时间，看得出同学们已经做好了充分的准备，想把自己美妙的歌声展示出来。我相信接下来的表演一定会别开生面，无比欢快。老师相信你们一定会勇敢地展现自我，表现得很棒！开始你们精彩的表演吧！加油，孩子们！"在我充满激励的言语引导中，学生们的表演热情一下子被点燃起来，他们勇敢地走上前台，自信十足地展现着自己的风采，同学们在歌声中感受到音乐学习的乐趣。为了让表演活动更加生动有趣，我借助多媒体创设表演情境，让学生在整个教学过程中充满激情，为展现更好的自己而积极学习、表演。除了开场音乐的创设外，我的言语引导也起到了很好的辅助作用，它适时点燃了学生们表演的热情，帮助学生们更加投入和自信地表演。
（三）创设比赛情境，活跃氛围
为了进一步激活音乐课堂教学，教师可以采用创设比赛情境的方法，带动学生在你追我赶的氛围中进行生动的歌唱表演，这样既巩固了所学知识，又活跃了课堂氛围，能让学生充分体验音乐的魅力。比如在学习歌曲《爱的人间》时，我借助多媒体在课堂中创设比赛情境，让学生积极参与到表演竞赛当中。首先我将学生分成三组，学生们为自己所在的小组选择了有趣的名字，如淘气小猫队、聪明小兔队、可爱小猪队，这样的环节设计是为了使比赛更有趣。然后利用多媒体播放视频，进行表演示范，之后进行表演比赛。我及时地对学生的表演给予鼓励，最后让大家对每个小组的表演评分。学生们的表演在多媒体的辅助下，显得更加精彩。学生们在表演比赛中都表现得积极主动，他们克服心理障碍，勇敢地挑战自我，都想为小组争得荣誉，提高了集体意识。在小学音乐课堂中创设比赛情境，形式灵活生动，能够吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣；利用多媒体辅助，激活了课堂氛围，提高了学生参与比赛的热情，达到了最佳的教学效果。
综上所述，在小学音乐教学的课堂上，教师要对学生有充分的了解，要学会运用多种教学手段为学生创设有趣的教学情境，使学生能够轻松的学习音乐知识，促进课堂教学效率的高效性。
参考文献：
[1]冯萍.如何构建小学音乐高效课堂[J].课程教育研究，2018(31):202.
[2]张娟.小学音乐情境体验式教学探讨[J].华夏教师，2018(13):30.
论文作者:李培元
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：音乐论文; 情境论文; 学生论文; 高效论文; 课堂论文; 小学论文; 学生们论文; 《中国教工》2019年第6期论文;