摘 要：英语是国际同用语言，它的重要性不言而喻。对幼儿进行英语教学，目标是通过生动活泼的课堂教学、游戏活动及一些日常活动的随机教育，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯，并让幼儿学得最基本、最简单的、和日常生活经验有关的词汇、句型和用语。
关键词：幼儿英语 学习兴趣 培养 方法
根据英语教学的组织形式，基本可以分为：正规教学和非正规教学两种，正规教学是有组织、有目的、有计划地组织幼儿英语学习以集中学习为主，非正规教学是寓英语教学于一日活动之中，以随机教学、个别教学、自立学习为主使用中习得语言，而不是学习语言。不管是那种教学，都强调学习兴趣、学习习惯的培养，强调初步的交往能力的培养。
我们在教学中注重教学活动过程，注重趣味学习、自立学习，使教学活动不断提高，注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。
另外，教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的，就尽可能地运用英语交流，使幼儿在交流情景中不知不觉学英语，便于记忆和积极使用。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学得轻松、愉快。并不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、游戏、运动时直接穿插。
幼儿学习会相互影响、互相模仿，我们要抓住这一点，在平时的活动中进行教学，如：我们在孩子的早操音乐、体育锻炼中都用英语口令，让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意，而后让能说的开口跟读、使用，由于每天重复，英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效，因为反馈快。幼儿园注重幼儿英语听说能力的培养，提供创设纯英语环境氛围，使常规教学英语化、英语教学游戏化，并利用情景教学，通过图片、实物、故事、动画、儿歌、肢体语言等教学方式，帮助幼儿积累词汇，大大提高了本园幼儿对英语学习的兴趣，使每位幼儿均能用简单的英语相应打招呼、问候等，进而提高了幼儿英语口语的表达能力。
在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：
一、情境教学法
情境指的是情和境的统一体，情代表人及其行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性，情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Trafficlights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen． Red means stop．Greenmeansgo.Yellow means wait，it shines in between．”幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。
二、多通道活动法
多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动，用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用视、听、讲、做的方法。所谓“听”是指教师用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和领会；所谓“视”是指教师提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让幼儿充分观察；所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲；所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想像的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
三、全身反应法
全身反应法：它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。针对小孩的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，“听——做动作”是全身反应法的最明显的特征。这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。由于这种方法对幼儿的言语输出不作严格的要求并带有游戏的性质，因此可以减少幼儿的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。
例如：英语儿歌《OneTwoThree，Playtheballwithme》：“One，two，three，playtheba11withme．Four，five，six，pickupthesticks．Seven，eight，nine，walkinaline．Ten，eleven，twelve，gofishingourselves．”教师准备了皮球、小拐杖、钓鱼竿，先让幼儿做“sayanddo”的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做相应的动作：“Playtheball”，“Pickupthestick”，“Walkinaline”，“Gofishing”。
论文作者:王化霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/17
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