摘要：随着我国教育体制的改革推进，越来越多的创新教学方法应用于课堂教学过程中。数学属于基础性学科，通过数学教学有助于培养学生的逻辑思维，增强学生的学习能力。关于教育部深化课程改革落实立德树人的相关意见中明确提出学科教学必须要构建核心体系，数学教育属于促进学生全方位发展中的重要课程，发展学生的核心素养是小学阶段的重要任务。所以本文从以下几方面分析探讨核心素养视角下如何创新小学数学教学路径，并提出具体的教学方案。
关键词：核心素养，小学数学，创新教学，教学路径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-069-01
引言
核心素养通常是看不见摸不着的，并没有具体的落脚点，但是在实践教学过程中，核心素养教学应当与学生的三维目标有效融合，渗透入实践教学过程中，此种事件主要是由一般到具体由普通到特殊的过程。在实践教学中，教师必须要精心合理的设计教学内容，能够为学生的成长设计出足够的发展空间。在当前数学教学过程中，教师应当给予学生较多的关注，有效渗透数学核心素养，深入挖掘教材内容，寻找核心素养与教材的契合点，能够将核心素养贯穿其中，从而提高学生的学习兴趣与综合能力。
一、合理创设问题教学情境
在小学数学教学过程中，教师应当认真引导学生分析并探讨问题，增强学生的解决问题能力，所以教师必须要为学生的数学学习营造良好的教学情境，根据学生的实际生活入手创设栩栩如生的问题情境。通过创设真实的问题情境，能够引导学生深入思考，例如学习“有余数除法”这节内容教师可以用多媒体课件出示草莓图，图片上共有7颗草莓，教师提出问题“同学们将草莓分别放在三个盘子之中，那么怎样使每个盘子的草莓数相同呢？你会采取哪种方法分呢？”然后引导学生思考和交流，学生经过讨论片刻后得出，可以每个盘子放两颗，但是仍然剩一颗草莓，没有办法分。教师在引导学生用数学算式表达出来，学生思考后发现并没有方法可以表达，此时教师再引出7÷3=2（个）???1（个）算式，然后引导学生思考探讨每个数字表达的含义。通过选取学生日常生活中十分熟悉的事情，能够增强学生对于知识的理解以及探究能力。
二、采用多元化的教学方式
采用多元化的教学方法，能够增强学生的学习热情，进一步丰富学生的思维，丰富学生的知识体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学教学过程中，教师首先要结合学生的兴趣爱好进行合理引导，教师引导学生学习“图形的放大和缩小”要是便可以应用多媒体出示原图，然后将原图放大能够得到右面的图形，然后引导学生观察左右图形的长宽关系，通过多媒体中的图片分析，学生能够很快的找到规律，教师应用多媒体将图片放大至3倍4倍，然后引导学生充分理解这一规律，通过明显的图片对比学生能够掌握规律，增强学生的问题观察以及思考能力。
三、以生活实践充实课堂教学
在当前小学数学实践教学当中，教师要通过情景来将生活带入到课堂中，强化学生的实践学习能力，使学生在学习当中开拓视野，教师也通过实践知识帮助学生了解数学概念以及数学复杂的问题，从而帮助学生在清醒当中学会感悟数学知识，提高学生的学习能力。例如教师在讲解单位转换的教学问题时，教师可以向学生提出建设性的意见，使学生思考小朋友在排队时身高分别为95厘米，110厘米和121厘米。教师就可以使学生通过对同学身高的单位转换，来进行思考探究，利用实际性的生活问题来进行数学教学，学生能够在探究当中掌握数学单位转换的相关知识，从而进一步的提升学生的学习热情和学习动力。教师也可以将生活与多媒体进行相互结合，使课堂当中的生活能够直观的展现在学生的面前，刺激学生的感官，对于学生的数学学习思维养成有着积极的帮助。
四、加强学生自主学习能力培养
学生自主学习能力是学生在学习当中养成的良好品德和习惯，所以教师要站在学生的角度关注学生的学习思维，提升学生的自主探究意识，为学生的个人素质发展和提升有着积极的引导作用。教师也可以在实践教学当中多组织学生，通过合作探究的模式来进行教育学习的拓展强化学生的问题，探究能力和学习意识，利用开放性的问题，为学生搭建思维的平台，引导学生在探索的空间当中更好的得到思维上的提升和拓宽。所以教师也要多与学生沟通，使学生能够保持积极的心态，投入到数学学习当中，学生在自主学习和探索当中，会养成良好的学习习惯和学习心态。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出核心素养成为小学数学教学的重要目标，在实践教学过程中，教师必须要科学合理的采用多元教学方法，创设栩栩如生的问题情境，激发学生的学习热情，从而提高学生的数学思维能力。
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论文作者:刘碧锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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