卢氏县职业高级中学 杨静
摘要：随着素质教育体制的不断完善，我国中职美术教学模式也发生来了巨大的改变，美术教学是中职学院课程中重要的环节之一，在一定程度上对学生综合素养的形成与发展起着不可小觑的引导作用。并且，社会各界对中职美术教学关注度仍旧在不断增加，但是现如今的中职美术教学依然存在着各个方面的不足之处，仍需广大中职美术教师们逐步完善，尤其是在培养学生创新能力与创新课堂模式方面，还存在诸多影响教学质量的问题，为此，本文针对这些问题展开分析与研究，并提出几点优化策略。
关键词：创新视角；学生能力；教学策略；中职美术
在中职院校，其主要的教学职责就是为社会培养应用型、技术型人才，这也对中职美术的教学提出了更高的要求，因此，中职美术课堂需要具备职业性与实践性特征。教师应该结合实际教学情况与学生现有水平，充分利用美术教学的作用与优势，培养学生综合素质、创新意识与艺术修养，不断完善教学形式，探索创新型的教学模式，丰富课程内容，活跃课堂氛围，培养出符合社会需求的优秀人才。
一、中职美术教学现存问题
（一）教师层面
我国现阶段的中职美术课堂在教师层面存在的主要问题具体表现在教学理念传统,缺乏创新意识、欠缺课堂形式创新等方面。部分教师教学理念滞后，且没有正确意识到教学创新对学生形成，美术素质的重要性，依旧固执的采用传统教学观念与形式，非常不利于引导学生形成创新意识。只有在教师具备良好的创新意识与能力的前提下，才可以为学生提供良好的示范与引导作用。再加上由于我国中职院校教育资源与师资力量的欠缺，致使教师的教学工作受到了一定程度的局限性，不能及时有效的培养学生创新性思维，日常教学形式固化严重，欠缺启发式的教学、并且部分教师往往会忽略因材施教的教学策略，长此以往，不仅错过培养学生创新意识的最佳时机，还会打击学生进行美术创作的信心与积极性[1]。
（二）学生层面
创新精神是学生提升自身美术核心素养所要具备的关键性思想之一。学生想要在美术作品上进行创新,不仅需要具备扎实的理论基础与作画功底还需要用于良好的艺术鉴赏能力，只有学会鉴赏他人作品，真正理解其艺术内涵，才可有效掌握表达作品核心思想的作画技巧，在此基础上方可心无旁骛的进行作品创新。但笔者观察发现，学生在学习时创新型思维能力往往没有得到充分的激发，致使学生在鉴赏抽象类的艺术作品时，思维受到局限，对作品内涵一知半解，学习效率也始终不见提升。
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二、学生能力创新视角下的美术教学路径
(一)优化师生关系
美术教师应该积极组建起创新型的美术互动环节，优化师生关系，美术教师需要将学生放置在课堂中的主体地位，自己则化身成为美术互动中的“引导者”与“聆听者”，建立起全新的师生关系，使学生在学习中可以充分发挥主体地位，与美术教师建立起亦师亦友的关系，在教师引导下逐步提升自信心，进而在作品创作中，大胆创新,不再畏手畏脚，创新性潜能被有效激发。例如，笔者在讲解“色彩的情感”这节课的内容时，基于“生本”教学理念引导学生展开了一系列互动,从简单的设问环节开始,比如提问学生：“红色可以促使我们联想到什么？”“我们又为什么会想到这些呢？”“它又代表了怎样的情感色彩？”接着，展示相应的艺术作品，要求学生分组讨论，从分析色彩着手，鉴赏该幅作品。学生经过教师一系列设问的启发式教学，对美术学习产生了浓厚的兴趣，进而由被动学习逐渐转变为主动探索。如此一来，通过优化师生关系，发挥学生主体性，有效激发了学生发散性思维，进一步提升其创新能力[2]。
（二）通过美术鉴赏，综合素养
中职阶段，美术教学要求教师不仅需要重视理论教学还需重视在创新视角下培养学生创新精神，在此基础上,不断创新教学策略，优化教学内容。为此，教师需要始终生本原则，围绕学生展开教学设计、组织鉴赏活动，为进一步提升学生创新能力营造良好的基础条件。例如，笔者为有效激发学生创新精神，在一节美术课中引导学生鉴赏了《清明上河图》这幅作品，学生通过观察图中人物、集市以及建筑，进一步分析图中人物神态、详细了解当时政治、经济的发展特征。切实体会到该幅作品中所蕴含的中华文化底蕴，学习其中的巧妙笔法，体会其中的风土人情。在学生鉴赏途中，需要注意不要予以太多的干扰，充分给与学生想象空间，使其充分发挥发散性思维，梳理出自己的见解，鼓励学生勇于在课堂中表述出自己的想法，予以其一定的嘉奖与支持，有效激发出学生的学习欲望以及创新精神[3]。
（三）美术练习环节的创新
科学的美术练习环节有利于学生发挥想象力将情感寄托于练习作品当中，进而充分调动起学生的发散性思维，进一步提升其创新能力。那么想要有效培养学生创新意识，教师就需以身作则，通过言传身教的美术教学来引导学生。在美术练习环节，教师就可以鼓励学生多在户外搜集素材，找寻创作灵感。例如，笔者在讲解凡?高作品《向日葵》时，就组织学生们走出课堂,鼓励其进行户外写生练习,引导学生观察校园中的向日葵亦或是其它花草树木，通过一系列的感官刺激来激发学生创作灵感，如此一来，通过户外写生练习，进一步丰富了学生的创作经验。
结束语：总而言之，创新视角下的美术教学需要教师重视起对学生创新力的培养环节，在教学实践中,不断探索创新性教学路径，通过以身作则、言传身教的教学方式来影响学生，培养学生的创新能力，为社会培养出全面发展的应用型人才。
参考文献:
[1]康梁.学生能力创新视角下的中职美术教学策略探究[J].艺术科技,2019,32(10):231.
[2]李亚.学生能力创新视角下的中职美术教学技巧分析[J].艺术评鉴,2018(23):144-145+162.
[3]陆福萍.学生能力创新视角下的中职美术教学策略探究[J].西部素质教育,2017,3(08):128-129.
论文作者:杨静
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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