陈岩霆 甘肃省定西市安定区交通路中学 743000
摘 要：目前，我国农村体育教学条件和师资配比不够完善，体育与健康学科的实践课还是以单一的上课形式为主，这种上课形式比较传统，在新的教学理念下存在着不足，教师难以全面照顾到每一位学生，凸显不出学生的主动性、积极性，导致教学效果不明显，学生的个性没有得到充分的培养，没有达到预期的目的。因此，要激发学生的运动兴趣，体现出学生的主体地位，从而满足学生的需要，使得每一位学生受益。本文主要从分组教学模式在新课程标准的运用以及意义进行阐述，并对此提出一些建议。
关键词：分组教学 中学生 实践教学 运用 建议
随着新课程标准的实施，进一步明确指出了体育教学的目标：“以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持‘健康第一’为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益”。分组教学关注个体差异，能激发每个学生的运动兴趣，对中学体育教学有着重要意义。
一、分组教学法的定义及应用
1.分组教学法的定义
分组教学法，是指在相同培养目标下，根据学生的个性差异，以学生的学习能力或学习成绩，把学生分为不同的组进行有区别有针对性的教学，从而发挥学生的主体作用，激励诱导学生自学、讨论、探究、答疑，共同提高学习水平，减小两极分化的程度，发展学生的个性特长，优化教学过程的一种教学方法。
2.分组教学模式在体育教学中的应用
（1）选择适合自己的起点进行分组。选择适合自己的起点进行分组教学模式是根据项目不同，选择适合自己能力的起点进行练习，这样就使学生在自己起点完成的情况下，努力超越自我、去向新的目标挑战。同时，学生在选择项目起点时都是自己所能完成的成绩，因此，对学生心理健康的成长起到一定的作用。
（2）按兴趣自选项目进行分组。分组教学模式要求积极地发挥学生的主动能力，关注个体差异的不同需求，确保每一个学生受益是分组教学模式的主要原则，在进行球类教学时，让学生选择自己喜欢的球类项目进行学习。
（3）按比赛的内容自行进行分组。学生通过体育课的学习, 掌握了动作技术，检验动作技术是否掌握, 最好的办法就是进行教学比赛，通过比赛可以了解自己，可以评价自己在比赛中对动作技术的运用是否得当。
（4）按性别进行分组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前，我国体育教学主要采用的是班级制，把一定数量的学生按照年龄或掌握知识能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表男女生混合集体上课，其最大的缺点是不能区别不同群体的体育需求。
二、分组教学在实践教学中的意义
1.有利于培养全体学生的参与能力和良好的心理品质
分组教学法，改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，同时全体学生的共同参与也避免了少数人以比赛做游戏，其他人当观众的现象。通过比赛增强了学生的自信心、勇敢性和坚强毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此，分组比赛在提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面有着显著的功效。
2.有利于培养学生发现问题和解决问题的能力
学生在分组比赛中，每组各安排一名学得好的学生为组长，组长要想在比赛中使本队获胜，就必须发现本队的不足之处并解决掉，这样学生之间就有了交流的机会。学生通过教学比赛，分清问题的性质和关键所在，是思想问题还是战术问题，是进攻问题还是防守问题。
三、建议
1.根据学生实际情况进行科学合理的分组
在体育教学过程中进行分组教学，首先要了解学生的个体差异，根据学生身体素质的差异、个性爱好差异、生理差异及学习方法、态度、能力、习惯的差异等综合评价，将学生分成几类。分组后，教师仍要对各类学生进行深入细致的了解和分析，建立各类学生的档案，做到心中有数，并建立适时动态的可变的分组组合，使教学更具有针对性。
2.结合学生分组，注意教学过程中的伤害事故防范问题
在分组教学中，虽然在教学中教师极力防范事故的出现，但是一些伤害不可避免，如扭伤、擦伤、骨折等。这个问题给体育教师带来了很大的压力，也在一定的程度上束缚教师的创新性和积极性。在教学过程中，教师应积极选用分组教学模式，不断加以总结，深入了解学生，言明安全的重要性，师生主动积极的预防，这样才能确保体育教学顺利进行。
总之，分组教学的合理实施，对于增强学生体质，促进全体学生掌握和提高运动技能，培养广大学生的运动能力是行之有效的，在体育教学中确实起到了事半功倍的作用。
参考文献
[1]林国忠 中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].福建体育科技，2010，3期。
[2]宫萍 中学体育教学中常用的分组学习方法[J].吉林省教育学院学报(中学教研版)，2010，10。
论文作者:陈岩霆
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
标签：学生论文; 能力论文; 教学模式论文; 体育教学论文; 体育论文; 教学法论文; 中学论文; 《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿论文;