关键词：高中语文；写作教学；自信心；词汇量
随着社会的不断发展，国家对于学生学习能力的要求逐渐增加，也提出了更多的要求。新课程标准要求高中生不仅要能够书写英语信函和文章，还要能够运用英语进行交流和沟通，还要其能够完成“汉译英”和“英译汉”。在这些要求中，我们能够明显地感觉到英语写作在学生学习中的特殊地位。作为高中英语教师，一定要创新多样的教学内容和形式来提高学生的写作能力和水平，帮助学生运用英语来表达自己的观点和态度。
一、增强学生自信心
在教学过程中，我们经常会发现这样一种情况：当教师在让学生进行英语写作时，学生常常会感到内心非常恐惧而迟迟不愿意动笔。在这种心理作用下，学生就更加不愿意表现自己，其写作能力也一直得不到提高。其实，造成这种情况出现的原因就是学生对于写作缺乏一定的自信心。作为高中英语教师，一定要在教学过程中鼓励学生勇敢的表达自己并且独立进行写作，进而提高学生的写作能力。例如，在以“我的爱好”为主题的写作课堂教学中，教师可以通过这些美妙的音乐来调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以以“同学们，你们在平时的生活中都喜欢做些什么呢？”这种与生活相关的问题让学生进行讨论。学生可以跟自己的同桌一起进行交流，分享生活中的趣事。然后，教师可以鼓励学生说出自己的经历和爱好，并且可以说出自己的感悟。当学生对于这个主题有了自己的想法之后，教师可以再让其进行英语写作。通过教师的鼓励和支持，学生能够大胆的进行发言，从而为自己的写作积累一定的素材。
二、拓展学生词汇量
词汇，是英语学习的重要内容。每一个英语句子都是由一个一个的单词拼凑而成的，正是这些单词构成了一篇篇优美的文章。许多学生正是因为没有很多词汇量的积累而无法进行英语写作，这是英语教学中的一大难题。所以，词汇是英语写作的基础。作为高中英语教师，一定要创新多样的教学方式指导学生背诵英语单词，并且帮助学生进行巩固和提升，从而将这些单词运用在写作之中提升文章的魅力。例如，在课堂教学过程中，教师一定要给学生讲述本单元的单词，并且给每一个单词都搭配一个英语句子，让学生在句子中认识和背诵单词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以根据单词的结构或者发音的独特性进行联想而创造一种便于学生进行识记的方式，以此来帮助学生提升其词汇量。另外，当学生在进行英语阅读的过程中遇到一些不认识的单词，一定要在完成答题内容之后就查阅字典而找出这些不认识的单词的含义，从而帮助学生不断扩大起词汇含量。教师还可以每天都选择五个比较重要的单词写在黑板之上，让学生进行背诵或者提问，从而确保学生完全掌握这些单词。除此之外，教师可以把学生学习过的单词收集起来，然后让学生分组进行“单词背诵比赛”，在竞争的过程中帮助学生掌握这些单词。通过这些多样的形式，学生必定能够获得多样的词汇并且熟记这些内容。
三、提高学生语法水平
汉语，是学生的母语，也是学生平常交流的方式。所以，学生都已经基本掌握和习惯了汉语的语法知识。但是，汉语和英文是两种不同的语言形式，其构成结构也是截然不同。这就导致了学生在英语语法学习中总是会遇到各种各样的问题。语法错误在英语写作中是一种较为常见的错误，这会在很大程度上降低学生的写作成绩。作为高中英语教师，一定要在课堂上给学生讲授一定的语法知识，并且指导学生进行语法训练，从而增强学生文章的美感。例如，教师可以给学生组织一些有关英语语法的主题课程，专门带领学生学习一些语法知识。比如，教师在向学生讲解“由so/so组成的形容词或副词短语”时，要让学生了解“as much as+不可数名词数量”、“as many as+可数名词数量”等语法知识。当教师在讲述“as early as”这个短语时，可以给学生展示“As early as the twelfth century the……”这个句子，让学生了解其主要用法。另外，教师还可以让学生根据这些短语编写英语句子，训练学生的创作能力。除此之外，教师还可以给学生播放一些专业的英语新闻或者是一些有趣的视频，来让学生在耳濡目染中获得一种英语语感，进而提升学生写作能力。
综上所述，在我国综合国力和国际竞争力不断提升的背景下，文化的交流和融合已经成为世界发展的必然趋势。与此相伴随的就是专业人才的需求和创新人才的稀缺。英语，作为一门国际交流用语，对于国家的发展有重要作用和影响。作为一名教育工作者，一定要秉持以人为本的教学理念，以实际行动助力每一个学生获得更加光明的未来。
参考文献：
[1]郎佳,LANGJia.高中英语写作教学现状与策略探究[J].吉林工程技术师范学院学报,2011,27(4):21-23.
[2]张静.新课程背景下高中英语写作教学有效策略的研究[J].读与写：教育教学刊,2015(3):123-123.
论文作者:张海霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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