关键词：如何开展；小学语文；阅读和写作相结合的教学
引言
将阅读和写作结合起来进行教学。这样，学生能够在语文综合素质方面获得培养和训练，让他们更能够体会到语文这门学科的工具性价值，更有助于他们在现实生活中有效应用语文这个工具去分析解决问题，达成自己的目标，获得更好的发展。
1小学语文教师要激发学生的阅读积极性
虽然写作对于有很多学生来说，是有一定困难的，但是他们也知道自己只要努力学，就能提高写作的水平。阅读和写作是相互促进的，因此，我们可以让学生建立起对阅读的兴趣，增强他们写作的自信心。要想引导学生通过阅读活动来提高自身的写作能力，必须要让学生做到主动参与阅读。因此，教师需要注重激发学生的阅读兴趣，让学生体会阅读的乐趣所在，这样才能帮助学生在潜移默化中提升写作能力。由于小学生在语文的学习过程中经验不足，知识储备也很有限，所以，他们在写作的时候经常不知道该写些什么，一个意思该怎么用书面语来表达。他们对此感到非常的困惑，甚至是焦急。那么在进行写作练习的时候，教师就可以给学生推荐一些他们可以阅读的书籍，并告诉学生，可以阅读其中的某一篇来掌握其中的写作特点，然后在自己写作的时候试着进行模仿。这样的方式可以更有效地激发学生阅读的兴趣，并会促进他们在课下主动地进行拓展阅读。因此，小学语文教师也要监督学生在阅读中的获得情况，要让他们将自己阅读中的所思所想、学会的技巧和方法运用在自己的作文当中，让学生能够非常清楚地看到自己在不断进步。而写作水平的提高与广泛的阅读有着密切的联系，只要小学生深刻认识到两者之间的关系，就能提升他们的阅读和写作能力，从而获得更好的发展。
2教师在写作课中培养学生的阅读理解能力
小学生还没有养成学以致用的好习惯，这种情况下，教师在教学过程中就要有意识地教学生如何利用自己积累的素材进行写作，要多鼓励学生去用素材、勤于思考揣摩。长期以来，学生就会渐渐养成勤学活用的好习惯，这对未来学生的语文发展有着极大的推动作用。比如:教师在课堂上多选择优美的句子，让学生试着用自己积累的知识去改造句子。在写作的过程中，教学生先从改造、模拟写作开始，慢慢把积累的优美词句转化成自己的句子，在模拟的过程中渐渐形成自己的风格。同时，教师在批改学生作文时也要有意识地去表扬那些应用优美正确的句子，给予学生多一点的鼓励和指导。
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3根据课文进行续写
在语文课文中，很多内容都是具有延展性的，学生在进行这类课文阅读中也会出现阅读不尽兴的情况，甚至面对一些内容还会发挥自己的现象力，来进行内容的后续创作，这时候就需要教师抓住学生的心理特点，根据课文情节来让学生进行延展性写作，不仅能够调动学生的写作积极性，还能够提高他们的写作能力[2]。比如，在进行《假如》一课的阅读教学中，课文中有“假如我有一支马良的神笔，我要……”这样的句式，小学生面对这样的内容十分感兴趣，在阅读后思维会十分活跃，这时教师就让学生根据内容来进行课文的续写，学生就会有非常大的写作热情，通过自己大胆的想象来进行续写创作。
4方法指导锻炼思维
除了激发学生兴趣外，教师还要注重写作方法的指导，让学生掌握写作的技巧，培养他们多角度、全方位思考问题的能力。这样写出来的文章才独具一格，才能有新意。从而给人耳目一新的感觉，让人读完口齿留香、回味无穷。如我们知道论据在议论文中起着支撑论点的重要作用，是组成议论文的重要内容。但在实际的写作中，常常出现论点与论据不相符的现象，使得文章效果大打折扣。针对这一现象，教师专门用几节课的时间讲授关于论据的写作技巧。如在讲授“论据的的选择”时，教师以“勤能补拙”为话题，给出四个论据：一是姚明自身条件偏差，弹跳、肌肉方面明显落于黑人，但他硬是凭着刻苦的练习弥补先天的不足，终于成为体坛巨星；二是电子学女博士韦钰一心扑在专业学习上，为祖国赢得了荣誉；三是王羲之刻苦练习书法，成为著名书法家；四是梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，她每天含沙练唱，最终成为闻名中外的艺术家。让学生选出适合的论据。有的认为4个都可以，还有的选择1和2……。面对学生的多种答案，教师并没有直接给予明确的答案，而是组织他们展开讨论，让答案在讨论中逐渐浮出水面。经过激烈的讨论，学生达成一致，选择1和4。并给出理由；2和3的事例并没有体现“拙”。由此教师引导学生总结出论据的选择原则：切合题旨，有针对性；真实典型，有代表性……。收到良好的教学效果。
结束语
阅读教学是小学语文中的重点和难点部分，其对学生的语文综合素养要求比较高，阅读教学中需要学生具有良好的字词量、语言理解能力以及运用能力等，同时通过阅读还能够有效的积累自身语文知识，从而实现写作能力的提升。语文阅读和写作有着密切的关系，在进行阅读教学中就需要教师重视读写的有效结合，来实现对学生的语文综合素养的提升。
参考文献
[1]邓天颖.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].才智,2020(01):44.
[2]王春莉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:708-710.
[3]张国辉.作文因阅读而精彩——小学语文读写结合[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:892-894.
论文作者:付丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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