——青岛第三十九中学市北分校开展体育与健康课程改革的思考
周 力 青岛第三十九中学市北分校 山东 青岛 266042
十九大报告中关于学校教育指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。总书记对青少年体育工作也多次提出明确要求，他指出，素质教育任重而道远。良好的体育教育要从基础抓起，学生的体能素质和综合素质要上去。学校教育落实立德树人就是将立德树人目标融入学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合体育与健康学科教学内容，强化体育课和课外体育锻炼，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、实践育人，促进学生身心健康，磨炼意志，强健体魄，促进每个学生健康成长。
一、学校进行体育与健康课程改革的情况
1.课程理念的进一步深化。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》把促进学生身心健康、体魄强健、全面发展作为课程的崇高追求。九年义务教育七年级到九年级学段虽然还没有新的课标，但这个理念也是完全符合七到九年级学段学生的。首先，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在这里我们要让体育与健康课程的培养目标适应时代发展的需求，要求我们不仅要关注学生的身体健康、心理健康，更要在运动中培养学生健康的人格。其次，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。但运动兴趣是在学生掌握运动技能的基础上产生的，什么都不会还怎么谈兴趣，哪里来的兴趣，因此加强体育技能的学习，掌握基本技能尤为重要。其三，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在课堂中通过学习多样的运动项目，在不同的学习环境中学习基本技能，强身健体，在运动中培养基本运动能力、良好的社会适应能力、和谐的人际关系，树立正确的自我意识，成就乐观向上的态度和良好的情绪调控能力。通过体育与健康课程使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2.学校基本情况及学校课程改革。青岛第三十九中学市北分校是根据青岛市委、市政府有关要求，为满足社会对优质教育资源的需求，经青岛市教育局批准，由市北区教育局与青岛第三十九中学联合创办的区属公办初中学校。学校自开办以来重视体育工作，培养学生全面发展，让每个学生都有一个专长，传承本校排球优势项目，同时发挥体育教师特长，短短几年又打造出学校足球特色，成为青岛市首批全国足球特色学校。
自2017年9月开始，学校开始体育与健康课程改革，从课堂内容到课堂形式都进行了大胆的尝试，采取了模块化分类指导教学模式。通过四个模块实施课堂教学：田径、篮球、排球、足球。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆模块化教学的实施：学生选择自己感兴趣的模块，按照每一个月为一个学习周期，每节课45分钟采用“10+20”模式，即10分钟多样化、大强度的体能训练，至少20分钟结构化、技能化的运动技能学练。学生根据自己的兴趣爱好及运动能力自主选择喜欢的模块进行上课，而教师可以根据学生现有的知识、能力水平和潜能在水平相近的群体中重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，既降低了“学困生”的学习难度，又满足了“学优生”的需求，目标设定更为合理，也可以更为科学地进行学生发展性平键，使各类学生得到充分的发展，而这些学生在教师恰当的分类指导和相互作用中得到了最好的发展和提高。
二、课程实施的成效
1.培养了学生良好的体育核心素养。学生在自己喜欢的模块中学习，在互助的团队中，在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到了集体的温暖，在克服困难的过程中培养了良好的体育品德（体育品格、体育精神、体育道德），学生展现出了快乐自信，在不断体验进步或成功的过程中增强了自尊心和自信心，培养了学生良好的体育核心素养。
2.学生收获了体育技能。经过一年的课程实施，很明显的变化是学生通过自主选择，各种运动技能由不会到会，到熟练掌握，到同学间默契配合，这种模块化分类指导教学模式使学生们都爱上了体育运动，使之成为一种终身的技能。
3.学生身体素质的变化。每一堂课让所有的孩子都动起来，“10+20”模式，即10分钟多样化、大强度的体能训练，至少20分钟的运动技能学练，在学生主动参与下，每节课增加了运动强度，使学生的身体素质有明显增强。
4.学生合作意识的改变。在学习过程中，学生在相互合作中学会了自我调节情绪，学会了体育学习和锻炼中遇到挫折和失败时清醒地分析原因，并保持稳定和积极的情绪，如正确认识挫折的原因、保持良好的心态等；逐步认识到合作共赢，在集体合作中体验快乐，更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调动他们的主动学习积极性。
通过体育与健康课程学科最本质核心价值的体现，运动能力包括运动认知、体能发展及运动技能，这是体育课程最直接的结果，而健康行为及体育品德是在发展运动能力的过程中逐步获得的。让学生自觉上好体育与健康课，经常参加课外体育锻炼，通过体育与健康课程的学习，使学生学会一定的体育技能，提高安全运动能力，在合作学习中体验运动乐趣与成功，初步形成体育锻炼的习惯，使之成为终身体育能力，是我们的终极目标。
学校在模块化分类指导教学模式的指引下，从课程理念的更新到课堂形式的转变，国家课程标准下课堂内容的扎实落实，真真切切地体现在学生核心素养的培养、学生综合素质的提高、学生体质的增强，学生运动习惯的养成等。
论文作者:周力
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/14
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