（重庆师范大学）
摘要：英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是高中英语教学中的重难点。随着教育部颁布《普通高中英语课程标准》，高中英语教师也应与时俱进，根据课程标准，在英语听、说、读、写等方面的教学中做出相应的改进。本文主要分析了新课标对高中英语阅读的要求，以及高中英语阅读教学中现存的问题。
关键词：高中英语；课程标准；阅读教学；问题
一、普通高中英语课程标准对高中英语阅读教学的要求
随着2017年教育部颁布《普通高中英语课程标准( 2017 年版)》，我国的高中英语阅读教学也应做出相应的调整。新课标明确指出：“普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养”［1］。因此，在教学时，高中英语教师应以英语课程为导向，让学生养成听、说、读、写的语言能力，培养学生的文化意识，养成学生创造性的思维品质，培养学生全方位的学习能力，实现学生的全面发展。
其中，“语言能力指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感”［2］。阅读能力是语言能力的重要组成部分，阅读能力的培养是高中英语阅读教学的核心。因此，在教学时，教师应该重视学生阅读能力和阅读策略的培养，从而提高教师阅读教学的效率，提高学生英语阅读的效率。教师还应引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽学生阅读英语文章的渠道，让学生能够实现广泛阅读，从而拓宽学生的知识面。
二、高中英语阅读教学中现存的问题
就目前而言，我国的高中英语阅读教学存在诸多问题。“在高中英语阅读教学中，大部分教师对英语阅读教学缺乏深入的钻研, 未能形成一套科学有效的方法去指导学生的阅读。学生也存在着诸如阅读习惯不良，阅读量不够等问题［3］”。在我看来，在当前的英语教学中，教师、学生以及课程的设置都存在诸多问题。例如，教师存在未深入挖掘文章的内在含义、忽视学生是教学的主体等问题；学生存在阅读习惯不良、阅读量不够、阅读技能欠缺等问题。具体包括以下四个方面。
（一）教师对材料的解读停留在表面
在高中英语阅读教学中，高中英语教师对阅读材料的解读层次较低，对文章的分析仅停留在词汇、句型、和语法等表面意义。在讲解阅读时，教师并没有对文章大意、作者思想、修辞手法等方面进行深层次地研究和挖掘。正如王蔷教授所言：“目前，有些中小学开展的阅读课并不能称为真正的阅读教学，因为这些阅读课程的教学内容仍局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授语篇背后所要传达给学生的寓意［4］”。因此，在这种教学方式的影响下，学生对文章的理解必然是表面的，浅显的。
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（二）教师忽视了学生是教学的主体
新课标明确指出：“改变课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的教学方式，鼓励教师积极帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”［5］。因此，在设计教学时，教师应把学生视为课堂教学的主体。但是，在当前的高中英语阅读教学中，教师不仅没有把学生当成教学的主体，也没有考虑到学生现有的知识水平。大部分高中英语教师，在备课阶段进行教学设计时，就没有考虑到学生在教学中的主体地位，也没有结合学生现有的知识水平。例如：在阅读教学中，教师时常以传统英语教学方法中的“讲授法”进行阅读教学，这就导致了学生在英语阅读课堂上的参与度普遍不高。在这种教学方式的影响下，学生习惯了被动式接受学习，不利于学生的长远发展。
（三）学生缺乏英语阅读兴趣
在高考的压力下，学校主要以学生的分数高低为评价标准，教师以提高学生的分数为主要目标。在这种环境下，教师会反复地讲解课本文章中的重要考点，会反复地讲解阅读中的短语和句型，在这样的教学方式下，学生对英语阅读会逐渐感到枯燥乏味，甚至对其产生厌倦情绪。而且，学生在未掌握阅读技能，阅读技巧的情况下，大量的进行阅读练习也是弊大于利的，在这种情况下，学生在阅读练习这部分的错误率通常是比较高的，长此以往，不仅会让学生产生畏难情绪，甚至会让学生逐渐地失去自信心，对今后的阅读学习产生消极态度。
（四）阅读课程设置较少
在应试教育的影响下，英语课程的设置主要以服务应试教育为主。“国内中小学受课时的限制，阅读课程设置较少，尤其是在中学阶段，由于学生面临中考和高考，学校在课程安排上更趋向设置应试类课程”［6］。在应试教育的影响下，普通高中学校的英语课程设置主要围绕着高考的重难点展开。在初高中阶段，英语课程的设置主要围绕词汇、语法，句法等方面，且阅读课程的设置普遍偏少。在英语课上，老师通常会讲授高考中的重难点，极少设计英语阅读的教学。
三、结语
综上，英语阅读教学是高中英语教学中的重难点。在传统的高中英语阅读教学中，目前依然存在着形式单一、教师主导、课程设置较少等问题。因此，随着《普通高中英语课程标准》的提出，高中英语阅读教学也应该做出相应的调整。总之，在今后的教学工作中，教师应结合新课标，结合高中现存的英语阅读教学问题，积极改进，努力探索行之有效的阅读教学方式，提高学生的阅读能力，最终实现高中英语阅读教学质量的提高。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社，2017. 5. 115.
[2]刘丽平，高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010.（6）. 6.
[3]王蔷，核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习（教师版），2017. (2). 21.
论文作者:马新
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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