山东省莱芜市高庄街道中心中学 271122
众所周知：教学相长。学生是学习的主体，但是教师所采用的教学方法和步骤也直接影响着学生的学习效果。因此，我们学校全面推行了“五步尝试教学法”。通过近几年来的教学实践体会到，这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的效果。
一、用“五步尝试教学法”教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
现在的英语教学是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发，通过教师自主教育的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极、主动地参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力，促进学生认知因素和非认知因素的和谐发展，为学生今后的学习、工作奠定坚实的基础。
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激发兴趣，培养学生自主学习的习惯。“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”操练是“五步尝试教学”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中，教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。如：运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目；运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆；运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平；运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学、变乏味的学为有趣的学。
二、运用“五步尝试教学法”进行教学，帮助学生养成良好的学习习惯和自学能力
社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生学会学习将使学生受益终身。而会不会学习往往取决于学生自学习惯的好坏，因此，激发学生的自学兴趣，调动自学的积极性，教会学生自学方法，培养学生良好的自学习惯，是培养中学生自学能力的好方法。设疑激趣，启迪思维，明确自学的目的性。学生都有一股好胜、向上的心，为了证明他们自己“会”和“能”，他们大多数能主动地自学、去了解新内容。这样设计就使学生自觉复习，让学生发挥想像力和思维，把英语的学习与生活联系起来，激发自学兴趣，从而更好地达到自学目标。
“五步尝试教学法”的重要环节就是“尝试预习，引导发现”。预习的内容多是语音、语法、词汇及常用表达方式等，并结合已学过的语言材料。通过预习及复习无疑会使学生勤动口、动脑、动手，使其良好的学习习惯在学习过程中得以形成。
“五步尝试教学”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。
“五步尝试教学”的最后环节是“尝试自结，引导拓展”，而“尝试自结”又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教师的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自学，使学习收到良好的效果。因此，科学地利用“五步尝试教学法”进行教学，有利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。
三、运用“五步尝试教学”教学，提高了全体学生的学习质量
“五步尝试教学”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识、形成语言技能进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。
这几年来，我校践行“五步尝试教学”和英语“自学——交流——展示”教学模式的尝试与研究,取得了很大成效，学生形成了一种自主学习、主动学习的学习风气，养成了良好的自学习惯，有一定的自学能力。学生课前有了充分的预习，课堂自我表现的信心倍增，学习的热情也随之高涨，课堂教学有了较高的质量，全体学生素质全面发展、个性健康发展，每个学生学会学习，达到了会学、善学。
论文作者:赵海霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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