摘要：听说读写四项基本能力是个有机联系，相互促进的整体，这四种能力相结合将会有助于学生学习英语的兴趣和信心，有助于学习质量的提高。学生在英语学习中，必须加强听说读写能力的培养。本文主要论述了对这四种能力的培养。
关键词：听；说；读；写；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-148-01
听、说、读、写在英语教学中占有至关重要的地位，下面就这四个环节谈一谈我在教学中的一点儿体会。
英语，它与我们的母语—汉语有着很大的区别，许多学生在学习英语时感到不习惯，功夫下得不少，但效果并不理想，这就很有必要对学习方法加以剖析，并给出合适的办法。这个问题如能很好地解决，英语的学习也就好多了。接下来我就从这些方面谈一谈我的一些认识和做法。
一、听力的培养
听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程, 需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。提高学生的听力, 必须做到层层突破,循序渐进, 并且做到精泛结合, 注重各种技能的综合运用。
学生在学习的过程中所听的材料出现新词、新句型和新语法现象，或者由于连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听的困难。起初开始应使听的材料无新词句，只有语音变化，使学生逐渐适应，可通过这种分析性听力练习来解决，以后适当增加综合性听力练习。一般来说，听的越多，听力理解能力越强，多听确实是提高听力的一种有效手段，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它决定了听力理解的程度。另外对英语有好奇心，喜欢听他人说英语是学好听力的基础。
现在学生听英语时，由于不熟悉英美的生活习惯、文化特色、兴趣爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却不能听懂其内容。为此听力练习要配合一定的情景，并在教学中注意介绍文化背景，这样，在听时就不会感到费解了。
二、说的培养
众所周知, 英语是一门语言学科, 其学习的最终目的就是要利用所学的知识和语言来合理的表达自己的思想感情。这样, 英语说的能力就显得尤为重要了。那么, 如何培养学生说英语的能力呢?
开口是一种习惯，学生开口大致要过三关：
（1）发音、拼读和简单的问答或对话；
（2）朗读、背诵和复述或连续性的答和问；
（3）表情朗读和发挥性议论。
第一关主要是句型操练情况，对一些基本套话能达到脱口而出。如What day is today? Today is Monday.初级阶段应完成这一任务。
第二关需要的是整体掌握课文，能背诵、能提问、能回答有关问题、能做到一边想一边说，而不是想好一句说一句，这是中级阶段应达到的。
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第三关取决与课文以外的大量听力核动力材料的自然熏陶、感染等，这是高级阶段的重点任务。养成良好的说话能力必须从以下几个 方面入手：第一，以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；第二，缓解焦虑，热情鼓励自己大胆开口，要敢于对别人说出英语。
三、读的培养
阅读能力也就是运用英语的主要能力之一。英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力。其中包括利用阅读技能读懂文章的能力, 并不是运用某些所谓技巧应试的能力。
中学生朗读除语调和语音方面的常见问题外，主要困难有两点：
由词为单位过渡到以意群为单位的困难。突破这一难关的基本措施是以听带动朗读。在学生朗读材料前先让他听标准录音，在脑海中形成整体语意语调形象，以至深刻到“余音绕梁，三日不绝“的地步。这样练下去，良好的基本功便会形成。
中学生朗读英语常常是速度和声音没有高低变化，听起来不够自然，这主要因为朗读时无感情色彩，这是不自主状态。解决这一问题的首要方法是启示学生在掌握语音和语调的前提下，朗读时，表现出自己的理解，表现出自己的个性，使朗读既达意又传情。这时，语调知识和朗读技巧就变复杂为简单了，学生对整个英语使用的把握都会“更上一层楼“。
培养学生阅读能力应从以下几方面入手：（1）理解文段的词句，整句阅读，利用上下文把握新词和难句的意思。(2)分析文章的结构，，找出各段的主题句，说出各段的大意或要点。指出文章的转折及转折词，指出文章前后情节的关系。（3）选择难易不同的课外阅读材料，增加阅读量、拓宽知识面。看英文电影，阅读英语书籍、报刊、杂志，提高英语素养，在具体的语言环境中学习英语，能够更好地理解语意，拓宽知识面，了解文章的文化背景、风土人情，这样学生学的英语更地道。
四、写的培养
听说读写是学生学英语的目的所在。其中, 写是学生学习英语的难点。 冰冻三尺, 非一日之寒。培养学生英语写作能力并非是一蹴而就的, 它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
学生在写的练习中所遇到的困难是多方面的，有的是显性的，如词汇量少，语法不熟；有的则是隐性的，如思维逻辑性差，说话无条理，对所要写的题目涉及的事物观察不够等。为了帮助学生写的困难，要把写的练习适当分类，在初级阶段进行模仿性写的练习。
另外，学生在写的过程中也要有这种想法:英语写作并不难，内容要求低，速度要求慢，而且有现成课文模仿。英语中的写作就是学生用英文表达自己的思想情感的过程，也是用英文影响别人的过程。英语写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、整点突出、详略得当。英语写作是一个复杂的、有目的的活动，它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。
中学英语是初级英语，重点是听、说、读、写。要搞清这四个环节间的联系，在教学中要多指导，多总结学习方法。达尔文曾说过，关于方法的知识是最有用的知识，方法就是生命力。故此，注重“听、说、读、写“四个方面的能力培养，是英语教学中值得沉思与研究的。需要进行大量的反复实践练习。这也是我们一线教师长期探讨的话题。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2001版
[2]林崇徳《英语教育心理学》[M]北京教育出版社，2011.
[3]黄远振《新课程英语教与学》[M]福建教育出版社，2003.
论文作者:陈瑞格,王建光
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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