组建学法研究小组 提高班级整体素质，本文主要内容关键词为：整体素质论文,学法论文,班级论文,小组论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教与学是相辅相成的。教师要研究教法、学情；学生则也应该研究学法与教情。当教情、学情、教法、学法达到和谐与统一的时候，才能教更有法、学更得心，使教学工作达到一个较高的境界：名师出高徒，高徒促名师。组建“学法研究小组”是使学生了解教情、探索学法、提高整体素质的有效途径。
一、“学法研究小组”的成员结构
“学法研究小组”是以学生为主体、教师为主导的教与学的研究小组，是学生的业余活动小组，适宜于在班级内选才组建。
组长：班长或学习委员。
组员：其他班团干部、科代表和若干名优秀学生等。
选入小组的学生应有一定的组织能力和领导能力，应有一定的学习水平、钻研精神并乐意为大家服务。班团干部、科代表则正好具备这些条件。让他们参与教与学的研究不仅有利于提高自身的素质，更重要的是可以通过他们将小组研究成果及时推广出去，有利于班级整体素质的提高。尤其重要的是让学生接受“向科研要素质”的观念，用科研思想武装头脑、用科学方法指导学习。
辅导老师：班主任或其他有经验的任课教师。
二、“学法研究小组”的工作任务
1.“学法研究小组”是沟通教情和学情的桥梁。小组成员定期对本班教情和学情进行总结、分析、研究。对成功之处要总结经验，不足之处要分析产生的原因，及时寻找解决问题的有效途径。属于学情方面的解决学情问题，属于教情方面的则及时和有关教师取得联系，使教师和学生都能做到“知己知彼”，促进教法与学法的改善，提高教学水平。
2.“学法研究小组”要在辅导老师的指导下，有计划、有目的地学习一些《中学生学习心理》知识，学习一些常见的教学模式，收集和整理一些优秀学生的学习方法，研究适合于校情、班情和科情的学习方法。在班级内推广、试用，不断改进，以此促进班级整体素质的提高。
3.“学法研究小组”要在辅导老师的指导下，对各位任课教师的教学风格、习惯进行客观、公正的评价、分析和研究。包括：教法、教态、教学情绪、习惯爱好等。只有更深入地了解自己任课教师的教学特点，才能找到学习该科知识最佳的听课方法与作业方法等，使教师的教和学生的学相辅相成、扬长避短，使教学效果最优化。人无完人，教师也有他的缺点。“学法研究小组”要更深地了解和总结每个教师的优点，集众多教师的优点为一体，更广泛地去宣传并倡导学生模仿、接受、借鉴、学习。这样更有利于沟通师生情感，使教者乐教，学者会学、愿学。
4.“学法研究小组”还应该是模范执行校规和班纪的先进组织。要围绕校规来研究、讨论、制定适合于自己班情和学情的各种公约：德育公约、学习公约、体育公约、环保公约、零用钱支配公约等。利用公约来规范学生的学习和生活，从而使整个班集体向德智体全面发展的总目标发展。
三、“学法研究小组”的工作方式
1.收集教情、学情资料，如实记录，定期分析。
2.定期组织“中学生学习心理知识讲座”，组织优秀生进行学法交流。
3.定期由小组成员分片组织在全班进行有关学情、教情的分析和讨论。
4.宣传小组的研究成果，以点带面促进学生生动活泼而又有规有矩地进行学习和生活。
建立“学法研究小组”有利于增强教师和学生之间的感情，促进教学水平的提高，培养学生的科研意识，提高学生的自信心。教学是神圣的，只有教师和学生心相通、意相投，才能使教与学和谐发展，才会有“名师出高徒”、“高徒促名师”的境界。