吉林省洮南市第一中学 137100
摘 要：高中的教学紧紧关系到学生的发展，具有十分重要的意义。但当前部分高中的教学管理却不尽人意，存在很普遍的低效现象。文章从两方面着手，首先分析了教学管理中低效管理的三种表现，然后有针对性地从学校、教师和学生三个层面提出了高效教学管理的对策供大家参考探讨。
关键词：高中 教学管理 低效 对策
在高中的教学中，年级间教学结构不合理。在高一高二的教学中，已经开始按照应对高考的标准进行知识传授，盲目地进行提高，忽视了基础的累积，在冲刺高考的高三阶段，反而回过头来进行基础学习，对学生备考十分不利。
一、教学管理中的低效管理
1.教学管理统筹上的低效。学科教学模块的结构存在一定的低效情况，主要体现在模块的安排不合理。如部分模块内容与初中所学的基础知识脱节，导致学生在对该模块知识的学习中产生巨大困难；如数学的内容安排，函数知识贯穿整个高中的数学，但课时安排却十分紧张，相比较而言，必修三的内容却很少；再如语文的篇目过于零散等。几乎各个学科中都存在相似的问题。对于课型的标准不够统一，引起结构性低效。在教学过程中，很多教师对学生的教学都是为了学生能够更好地应对高考，因此，对于某些不需要跟高考“照面”的课则安排较少，如讲评课、技术课和实验课等。另外，如美术、音乐课等更是普遍缺失，不利于学生全面发展。
2.教师教学方式上的低效。很多学校都是采用传统的教学模式进行知识的传授，模式十分单一。教师往往主导课堂，善于讲知识内容的老师，整节课几乎都是老师在讲，而不善于的老师，则更多地对学生进行放养；再有些老师结合课件进行授课，但课件不够实用，导致效果不佳等等。同时，教师的教学策略存在不足。以课堂教学中的小组合作讨论学习为例，常常无法得到预期的效果，存在假合作的现象。原因有三点，一是老师本身对这种形式没有认识到位，无法展开实质性的合作学习，为了完成工作任务消极应对，并未对新的教学方法进行认真研究；二是过多地强调合作，而忽视了个人独立完成的重要性。导致已经结课的内容在吵吵嚷嚷的讨论中浪费了很多时间，学生因为缺乏思考，很少得出有效的结果；三是合作小组的“合作”存在偏差，有专门发表意见的、专门进行演示的、专门倾听的。
3.学生学习策略上的低效。学生自身的学习方法策略对于其学习知识具有很大的影响，部分学生低效的学习策略，导致其难以取得良好的成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生总是处于被动学习的状态。因为缺乏学习计划，学生常常都是在应付老师布置的学习任务中努力，习惯了老师的安排，另外，假期中又有父母安排的家教等，学生在老师和家长的推动下前进，自身的主动性和积极性不断流失，从而导致学习效率和学习热情下降。
二、高效教学管理的对策
1.学校层面进行结构性调整。首先要调整教学任务的结构，压低重心，采取渐进式的教学。一方面，在知识与能力的培养上，学校应该重新规划高中三年的教学任务。高一高二注重基本知识、理论和技能的教学。在教学中注意教学对象、要求、难度以及考试四个低重心内容，通过教学重心的调整，使每个学生都得到发展基础跟信心，继而提升其学习效率；另一方面，循序渐进地培养模块学习能力以及学习品质，前期注重培养学习习惯、学科兴趣和学习信心，中期注重学习知识的方法和过程，培养学生正确的学习观念，后期注重检验和升华学生的学习观念，培养并强化其应试能力。调整教材内容，采取分类指导。根据不同模块的情况，做适当地调整。如难度较高的模块，可以开发引桥课程和校本教材，在通过校本课程实现学段和学期的阶段目标；对于不科学的内容安排，可以调整教学顺序等。
2.教师层面要进行方式性转换。教学方式的落后将极大地影响学习效率。老师应该运用合理的方式方法，积极调动学生参与到学习中。通过开展合作学习的方式，让学生积极讨论、展示、实践和应用，从而提高课堂学习质量。老师需要设计科学的问题，挖掘学生探究能力。在问题的设计中，必须从角度、梯度、广度、深度和难度方面合理分析，保证问题有效，使学生在现有能力的边缘，向更深能力发展。老师需要调整好自己的角色定位。在教学活动中，传统的以教师为中心的模式已经慢慢不再适用，老师需要逐步转变为引导者、组织者和帮助者，促进学生发挥学习的主动性和积极性。
3.学生层面要进行策略性培养。学生自身需要注意学习习惯的培养。这些学习的习惯包括独立思考、记笔记、善于预习、复习和总结反思、有计划的学习、合作交流学习、独立完成作业等，让学生在养成习惯的同时，形成一套有效的学习方法策略。培养学生的主动性，使其不断进行自我管理、评价、反思、矫正和进步。关注学生对课余时间的利用，指导学生制定学习计划，合理利用课余时间。
参考文献
[1]孙卫东 高中教学管理中的低效现象及对策[J].当代教育科学，2013，(22)，26-28。
[2]袁立伟 高中教学管理的低效现象及解决方法漫谈[J].新一代，2017，(20)，80。
[3]陈茜 高中数学课堂教学低效问题的原因分析及对策[D].湖南师范大学，2015。
[4]管丽艳 高中教学管理中的低效现象与相应策略分析[J].新课程，下旬，2017，(5)，211。
[5]李红杰 张岩 浅略高中教学管理中的低效现象及对策[J].亚太教育，2016，(7)，35。
论文作者:李占培
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：教学管理论文; 学生论文; 老师论文; 高中论文; 对策论文; 模块论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;