秦月
（山西大同大学，山西省 大同市 037009）
摘要：所谓的新课改，也就是新一轮基础教育课程改革，其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着其不断地深化和发展，在小学语文课程的教学过程中，要加强学生的阅读能力和写作能力，并将二者相结合，形成读写结合的教学模式，其目的是扩展学生的知识面和提高学生的综合能力。本文通过对小学语文课程教学中的阅读能力和写作能力相结合的重要意义和整合过程出现的问题进行分析探讨，并针对小学语文课程教学中的阅读能力和写作能力相结合提出合理化的建议，以此完善小学语文课程教学中的阅读能力和写作能力有效整合的教育教学模式，并提高学生语文的综合能力，是教学效果得到明显的提升。
关键词：小学语文；阅读与写作；有效整合
一、分析实现小学语文阅读与写作的有效整合的重要意义
培养学生的阅读能力和写作能力一直以来都是小学语文课程教学的重点、难点，而小学语文课程教学的读、写有效整合，既是现阶段新课改标准的要求，也是为了符合当前小学语文教学的发展趋势，小学语文阅读与写作的有效整合对提高学生的语文综合能力以及任课教师的教学能力都具有巨大的影响和作用。
（一）有利于提高学生的语文读写能力
想要实现小学语文阅读与写作的有效整合，语文任课教师可以通过一些有益的课内外读本，引导学生进行阅读并为学生作简单的讲解，让学生在读完之后写下自己领悟到的精神和感受，使学生能身临其境的进行感觉，这样既能集中学生的注意力，又能渲染语文课堂的气氛，使学生感到充实和满足，这样的语文教学方式相比于传统的教学模式更开放、更具有活力，更有利于培养学生的读书兴趣。而学生在进行阅读过程中，也可以拓宽自己的知识面，积累更多的语文知识，如诗词、成语等，进一步提升学生的语文鉴赏能力。此外，实现小学语文阅读与写作的有效整合，也有利于学生写作能力的提升，在学生阅读读本的过程中，可以提高自身的想象力和创造力，阅读名人著作时可以借鉴其写作特点、理解其写作的精髓、学习其写作的方法和技巧，使学生自己在进行写作时，脑海中的想法和思维活跃起来，这就会使语言文字的应用更显得生动和形象，进而写出好的作品，进一步提升学生学习语文的兴趣和提高学生的语文综合能力。
（二）有利于提高教师的教学水平
完善的、适合学生成长的教学模式和教学方法是每一个老师都在寻求和探索的，而将小学语文阅读与写作进行有效的整合，可以提升小学教师的语文教学水平，并能提高教学的效率。在整合过程中，教师将一些枯燥无味的语言和晦涩难懂的词语通过阅读和写作的有效整合的教学模式教授给学生，要求学生通过阅读相关书籍和资料，观看相关的教学视频，并为学生设置使其感兴趣的情景对话等，这样就可以将语文知识更加具体化、形象化地教授给学生，使学生们感受到学习语文的乐趣，并能促使学生在心理上热爱学习语文，养成经常性的阅读和写作的好习惯，也能提高授课教师的教学水平和课堂气氛，同时也稳固了教师在课堂上的把控能力和驾驭能力，从而使教师能更好的完成知识的教授任务。
二、分析实现小学语文阅读与写作的有效整合中存在的问题
（一）小学生的自制力较差，语文学习兴趣不高
小学生年龄小、活泼好动，自我管控能力和自主学习能力较差，容易被外界因素和其他事物所影响，使得小学生不能静下心来阅读一些有益的读物和书籍，这就需要教师在学校时刻督促其进行有益阅读，也可以通过同学之间互相监督、互相提醒以督促学生进行阅读学习，小学生也存在没有固定的学习目标的问题，这就造成其在语文阅读课的课堂上，不能全身心地投入进老师的教学情境中，也很难集中注意力认真听讲，不能专心致志的听老师的讲话，更有甚者会导致扰乱课堂秩序的现象发生，这也就要求老师能及时有效地针对学生出现的各类情况加强引导和教育，使学生认识到课堂学习的重要性，让其明确语文学习的目标，以保证语文阅读教学的顺利开展，提高学生的语文综合能力。
（二）教师的教学观念和教学方法比较落后
在新教育理念不断更新的时代背景下，扔有一部分小学语文教师教学方法比较刻板，教育观念比较陈旧，这些教师还在课堂上使用落后的死记硬背的方式而不注意灵活运用教学方法，教授知识时把知识直接灌输给学生，甚至只注意学生的阅读而忽视了写的重要性，读写没有得到很好的结合，这样也导致了学生的写作能力得不到锻炼，习作能力比较薄弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂教学时，不能有效地引导学生去主动探究语文知识，学生无法对语文课堂产生足够的兴趣，师生没有真正的互动，缺少对学生语文学习的关注以及了解，这种落后的教学方法不仅令学生厌倦学习、无法集中精力于课堂上，也导致教师不能准确的针对学生实施有效教学，语文教学的效率大打折扣。教师的教学应该是学生为中心的，可是这些落后的教学模式影响着学生在语文课堂中学习知识的欲望，学生的读写能力得不到发展，同时也感受不到语文学科的工具性和人文性。
三、提出合理有效的建议实现小学语文阅读与写作的有效整合
（一）改变落后教学观念，创新教学模式
小学语文教师应该对自身的工作提高认识，明确工作的重要性，因为自己的工作的对象是学生，这一特殊的群体需要我们又足够的责任心与耐心，教师应该时刻牢记自己的使命，用爱与责任对待自己的工作，不负家长与社会的重托，完成好自己的本职工作。教师更应摆脱落后的教学方法，勇于创造新的教学模式，不断充实自身的知识储备，提高自己的教学能力，在语文课堂教学中要时刻以学生为主体，把教师的“教”与学生的“学”有效地结合起来，所有的教学活动都有围绕学生这一主体来进行，教师的语言要富有感染力，把学生的学习兴趣吸引过来，这样不仅使课堂不再沉闷，更提高了学生学习语文的兴趣，学生在活跃的气氛中积极地投入到语文的阅读及写作之中，能力自然会得到提高。
（二）加强课堂情景训练，促进师生互动交流
当前，小学语文教学中有效实施对阅读与写作的整合，不但可以培养学生的阅读及写作能力，也使教师的专业知识得到增长，教学水平不断提高，课堂教学收到良好的效果。为了不断加强小学语文阅读和写作的有效结合，提高学生的语文读写能力，教师应给依据自身的实际情况实施教学，有效利用课堂教学时间做好恰当的课时安排，在课堂教学中要多采取情境教学，让学生把语文学习和实际生活相互联系，为学生创设丰富的情景，在特定的环境中多进行对话及写作方面的训练，这样是阅读与写作得到完美的结合，不仅学生不会感觉枯燥，还能令学生主动的去进行阅读写作，这样的语文课堂气氛活跃了，学生的思维也活跃了，而且在学生的口语表达及写作能力方面都得到了培养，学生的语文素质逐渐提高。
（三）加强小学生课后写作，提高学生的写作水平
现阶段，要想将小学语文阅读与写作有效的进行整合，必须不断在学生的课后作业方面下功夫，例如，摘抄课文中的好词好句作为积累，观后感的写作，对句子及文章的仿写、续写等，这些都可以有效地提高学生的写作能力。教师可以在学生阅读理解一篇文章之后让学生谈一谈内心的感受，说一说对文章写法上的认识，然后让学生用文字把自己的感想呈现出来，这就在学生理解文章的基础上锻炼了学生的写作能力，读与写得到了有效结合。另外，教师在给学生布置作业时候要适当安排日记的书写训练，每周一篇或两篇即可，日记的安排不可强求，应合理安排好时间，记录生活的同时培养了写作能力。也可以让学生多读一些优秀习作，积累好词佳句，学习其中好的写作方法，运用到自己的习作中去，还可以进行仿写、续写等，训练学生的发散思维，在这些活动中学生的读写能力一定会显著提高。
四、结语
当前，小学语文教学中有效实施对阅读与写作的整合，不但可以培养学生的阅读及写作能力，也使教师的专业知识得到增长，教学水平不断提高，课堂教学收到良好的效果。尽管在运用读写结合教学模式教学时会遇到一些困难，但是只要教师不断更新教学理念，转变落后的教学思维模式，在课堂教学中不断创新，并且采取灵活有效的教学方式，为学生创设丰富的情境，使学生善于读书，乐于表达，加强师生之间的交流，注重课后作业的安排，相信学生的读写能力一定会得到有效培养，语文学习成绩也显著提升。
参考文献
[1]从训练思维到领悟思想——例谈“开放题”的教学策略[J]. 李培芳. 新教师 2014年Z1期
[2]例谈“数学广角”的教学策略[J]. 任菊红. 广西教育 2014年21期
[3]读 数 学——小学数学教学策略的探究[J]. 周智春. 数学学习与研究 2014年18期
[4]生活化角度下的小学数学教学策略探究[J]. 林朝琼. 数学学习与研究 2014年24期
[5]小学语文口语交际课堂教学策略初探[J]. 牟其平. 新课程(上) 2014年10期
[6]农村小学数学探究教学策略之我见[J]. 肖习文. 新课程(上) 2014年10期.
论文作者:秦月
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月上
论文发表时间:2018/4/25
标签：学生论文; 语文论文; 教师论文; 小学语文论文; 能力论文; 自己的论文; 写作能力论文; 《知识－力量》2018年2月上论文;