摘 要：区域游戏是幼儿在区角环境中通过与活动材料互动实现自我发展、自我构建、自我探究和自我完善的活动。区域游戏材料的投放是整个活动开展的前提基础，具有非常关键的作用。而自制材料是游戏材料投放非常关键的环节，在教育实践中自制游戏材料的投放体现了教师的儿童观、教育观以及创造力。
关键词：区域游戏 自制材料 投放
一、自制区域游戏材料的教育意义
1.促进幼儿的全面发展，最终达成教育目标是自制区域材料的出发点和落脚点。促进幼儿的全面发展是幼儿教育的直接目标，自制区域材料是为了更加有效地进行幼儿教育，所以自制区域材料应当把促进幼儿的全面发展，实现既定目标作为出发点和落脚点。所以，在准备自制区域材料之前，教师对本班幼儿的发展水平、个性特征以及区域游戏活动所要达成的教育目标应当有明确的认识，继而针对具体情况自制区域材料。
2.自制区域材料的过程不仅能够促进幼儿全面发展，而且能够大大提高教师的专业化水平。自制区域材料应当由教师与幼儿共同参与，其应当担当起幼儿与教师互动的中介作用而并非作为教师的特权。站在幼儿发展的角度来讲，制作区域材料的过程能够为幼儿的全面发展提供很多的机会，幼儿与其他伙伴或教师的合作过程以及寻找加工区域材料基本素材的过程等环节都能够获取对自身发展有益的经验。
3.呈现自制区域游戏材料的不同形式是教育与成功体验的延伸。当前，我们对幼儿在活动中的态度倾向和情感体验更为关注，幼儿在自制区域材料完成之时，不仅能够活动成功的地体验而且表现出愿意与其他伙伴分享成功体验的态度倾向，这些态度倾向、情感体验为幼儿将来的可持续健康发展奠定了良好的基础。在幼儿完成自制区域材料，获得成功体验之时，假如教师能够设计出良好的自制区域材料的呈现形式，就能够实现不同的教育价值，达到不同的教育目的。
二、促进幼儿与自制游戏活动材料之间进行互动的策略
1.自制游戏活动材料投放应当以幼儿需要作为出发点，努力提高投放材料的目的性、层次性、趣味性。
（1）自制材料投放的目的性。自制游戏材料的核心价值就在于发挥其隐含的教育目标，怎样将教育目标隐性蕴含在自制材料中，一直是我们研修的重要内容。
（2）自制材料投放的层次性。教师在投放自制游戏材料时，提前考虑到本班幼儿对材料的个性化需求，使材料能够满足不同发展水平孩子的游戏需要。
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如结合幼儿刚升入中班，学习正确使用筷子的发展目标，我们在投放用筷子喂娃娃的各种食物游戏材料时，提供了用泡沫块、花生、纸板剪的小长方条等不同大小、不同形状的材料来满足弱、中、强不同层次幼儿手部小肌肉发展需要，使每个孩子都能够在用筷子夹自制食物喂娃娃吃东西的游戏过程中，获得动作协调能力的发展，体验到成功与快乐。
（3）自制材料投放的趣味性。兴趣是幼儿参与活动的动力，幼儿只有对材料产生了兴趣，他们才愿意主动去参与、操作，大胆表达自己的想法。结合这一点，我们在投放自制游戏材料时，总把那些幼儿生活中熟悉喜欢的事物作为玩具内容。
2.教师应当发挥出在幼儿与自制游戏材料互动过程中的引导作用。教师的恰当引导，除了能够激发幼儿思维和经验之外，更能帮助幼儿的经验更加科学和客观。我认为应当结合幼儿不同的年龄以及各自的思维水平选择合适的引导语：在指导小班幼儿时，引导语应当突出趣味性和直观性，这是由于小班幼儿的语意理解能力较差所要求的。教师应当运用富有趣味并且形象生动的语言去引导和启发小班幼儿主动参与构建过程；对于中班幼儿而言，宜选择有启发诱导性的引导语，这是建立在中班幼儿已经积累了一定的语言，语意理解能力得到一定发展的基础之上的，因此选择运用具有建议性和启发性的引导语引导中班幼儿主动参与构建过程；对于大班幼儿而言则应当选择偏于理性的指导语，大班幼儿具有一定的分析判断和逻辑思维能力，分析解决问题都具有一定的经验，所以教师应当选择趋于理性的引导语去引发大班幼儿的思考，促使其参与到活动构建中来。
3.区域游戏活动应当为培养幼儿的想象力和创造力提供广阔的空间，破除传统课程的传承知识的核心理念，让幼儿与自制游戏材料的互动过程具有持久的、多角度的发展空间。
幼儿是富有创造力、积极性很强的构建主体，内在的学习动力能够有效诱发学习活动，因此，只有为幼儿提供符合其身心发展、能够引起情感共鸣、具有适度挑战性以及经验背景的自制游戏材料，才能激发幼儿参与活动的兴趣，有助于幼儿身心的和谐发展和主动参与知识构建的过程。
总之，区域游戏活动中问题的有效解决，需要教师选择恰当的方式方法以及先进的教育教学理念。唯有不断提高区域游戏活动材料投放的有效性和形成正确科学区域游戏活动观念，有计划、有目的地投放区域自制游戏材料才能让区域游戏活动变得生动而具体，才能真正促进幼儿主动快乐发展。
参考文献
[1]杨惠 巧用自制材料，丰富幼儿区域活动.《教师》，2017年，8期。
[2]李海红 自制区域游戏材料教育价值浅议.《学前教育研究》，2006年，9期。
[3]孙兴妹 幼儿区域活动中自制玩具的实践与探索.《黑河教育》，2014年，4期。
论文作者:李敏
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
标签：幼儿论文; 材料论文; 区域论文; 游戏论文; 教师论文; 互动论文; 过程论文; 《素质教育》2019年11月总第324期论文;