二孩时代大孩的反常表现及教育应对
李 乐 王喜海
(杭州师范大学 教育学院，浙江杭州 311121)
摘 要: 研究通过分析二孩出生前后大孩的心理行为表现，揭示存在的问题及成因，研究建议：在二孩生育前采取措施降低大孩的危机感，引导大孩与父母共同期待二孩的到来;在二孩出生后，根据大孩不同反常行为采取具体措施进行干预。
关键词: 二孩家庭；大孩； 反常表现；对策
一、问题提出
2011年，我国普遍实施“双独二孩”政策，2013年，开始实行“单独二孩”政策，2015年，“全面二孩政策”开始实行，二孩时代随之来临。生育二孩导致家庭结构发生变化，家长沿用独生子女的教养内容和教育方式，往往忽视了二孩的到来对大孩的影响，不利于建立良好的新型家庭关系。在某些二孩家庭，出现了大孩依赖性变强、攻击性增加或倾向沉默等心理行为问题。家长在措手不及的同时，也不免困惑、忧虑。可见，在二孩时代，如何促进大孩更好地接受二孩并建立和谐同胞关系，成了有必要研究的课题。本研究拟通过调查了解二孩来临前后大孩的心理行为表现，深入揭示其反常行为成因，并据此提出对策建议。
二、研究对象与方法
本研究的调查对象为杭州市部分生育了二孩的父母。针对二孩出生后大孩的心理行为变化、影响因素、家长采取的措施及效果等几个方面，设计问题形成自编问卷。采用电子问卷与纸质问卷相结合的方式，在杭州几所幼儿园向二孩家庭发放问卷200份，回收问卷200份，有效问卷193份，回收率100%，有效率96.5%。同时，针对二孩对大孩的影响现状、大孩“反常行为”的影响因素、家长采取的措施及效果等三个方面，设计访谈问题，对十几个二孩家庭的大孩及其父母进行了访谈。
国内PBL教学模式在健康管理学教学的应用受到一定限制：首先，在我国，健康管理作为新兴学科，刚刚起步，专业人员及师资不足，虽有示范基地，但相对交流机会较少。在我国医学院校，很难要求学生花大量时间查阅大量资料，PBL教学模式在实际教学中很难进行应用推广。其次，我国医学院一直采取传统教学模式，学生的自学能力不是很强，倘若最基本的健康管理知识、基础理论掌握不够扎实，再加上对各学科相互联系的理论知识不融会贯通，只强调学生解决问题的能力，那就容易造成健康状态评估的片面化，影响全局观。所以，单纯采用PBL的教学方式，难以收到好的效果。
三、研究结果与分析
(一)大孩与二孩的关系及所受影响
1.大孩与二孩的关系
在本调查中，大孩年龄为3-4岁、4-5岁、5-6岁，分别有64人、 58人、71人；二孩年龄为0-1岁、1-2岁、2-3岁，分别有48人、 62人、 83人。在同胞关系中，属于姐弟、兄弟、姐妹、兄妹的分别有72人、49人、 41人、31人，各占37%、26%、21%、16%。
2.大孩与二孩的关系性质
在大孩与二孩的关系中，属于“差”“不好”“一般”“好”“非常好”的分别占0%、4.1%、48.7%、38.3%、8.8%。在二者的关系中“一般”和“好”占多数，合计占到八成以上，“非常好”和“不好”的比较少，合计不到一成。然而，“一般”的占比接近半数，不利于二孩时代良好家庭关系的建立。卡方检验表明，同胞关系性质存在显著差异(x 2=80.444，df=12，p <0.05)。
表1 不同同胞类型的关系性质
3.大孩与二孩关系不好的体现
就大孩与二孩关系不好的体现来看，属于“如遇矛盾不能独立和平解决”“不愿意分享”“大孩对二孩表现出不耐烦”“大孩经常欺负二孩，吵架打架”分别占22.8%、34.2%、15.0%、28.0%。可见，大孩与二孩关系不好主要体现在不愿意分享和如遇矛盾时不能独立和平解决，合计占到九成以上。卡方检验表明，不同同胞关系的大孩与二孩，其关系不好的体现存在显著差异(x 2=18.722，df=9，p <0.05)(见表2)。
表2 不同同胞关系的大孩与二孩的关系不好的体现
1.生育前父母引导大孩的方式
就二孩对大孩的影响程度看，属于“有而且很明显”“有但不明显” “不确定” “没有影响”分别有96人、73人、24人、0人，各占49.7%、37.8%、12.4%、0%。在这些影响程度中“有而且很明显”和“有但不明显”占多数，合计占到八成以上，“没有影响”的比较少，不到一成。卡方检验表明，不同年龄大孩所受二孩的影响存在显著差异(x 2=20.822，df=6，p <0.05)(见表3)。
表3 不同年龄大孩所受二孩的影响程度
(二)大孩心理行为异常表现
1.大孩“反常行为”表现
就大孩出现的“反常行为”看，出现“变得爱摔东西”“说一些以前没有出现过的脏话”“变得沉默，不爱说话”“和二孩争宠”“攻击性行为增多，甚至打骂二孩”“幼稚模仿二孩的行为”分别占5.2%、4.1%、19.7%、49.7%、3.6%、17.6%。在大孩出现的“反常行为”中，和二孩争宠以及变得沉默，不爱说话居多，合计占到七成左右。这种情况不利于二孩时代大孩的身心健康发展和良好家庭关系的建立。卡方检验表明，不同年龄大孩的“反常行为”存在显著差异(x 2=20.098，df=10，p <0.05)(见表4)。
表4 不同年龄大孩的“反常行为”
2.大孩“反常心理”表现
就大孩“反常心理”表现看，大孩出现“强烈占有欲，不愿分享”“‘孤僻’倾向”“容易焦虑”“情绪易冲动”“胆小害怕退缩”分别占74.1%、5.2%、10.4%、10.4%、0%。可见，大孩出现反常心理中“强烈占有欲，不愿分享”居多，占七成以上。二孩的出生让大孩“唯我独尊”的地位受到了威胁，不愿分享成为影响大孩与二孩关系的重要因素之一。对家长的访谈也发现，二孩出生后，一些大孩开始变得占有欲强、不愿意分享、撒娇、社交退缩等，性情上变化明显。卡方检验表明，不同年龄大孩的“反常心理”存在显著差异(x 2=20.044，df=8，p <0.05)(见表5)。
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表5 不同年龄大孩的“反常心理”
(三)父母引导大孩接纳二孩的方式
4.二孩对大孩的影响程度
进入8月下旬，尿素价格在前期触底之后强势反弹，连续两周持续上涨大有重回2000元/吨之势，而支撑尿素再次冲高的因素就是行业开工率的低位。经历了连续两周上涨之后，本周尿素价格涨势放缓，虽然工厂待发订单较多，挺价意识强烈，但下游的心态已有些许变化，就算前期有抄底和追涨操作的经销商，也逐渐摆出谨慎的姿态。本轮行情的天花板究竟在哪是当下经销商所关心的问题。
2.生育后父母引导大孩的方式
就父母与大孩沟通频率看，选择“随机进行”“一周左右”“一个月左右”“三个月左右”“半年以上”的人数分别为109人、51人、22人、11人、0人，各占56.4%、26.4%、11.4%、5.7% 、0%。在这些沟通频率中“随机进行”“一周左右”占多数，合计占八成以上。这意味着父母普遍缺乏与大孩的定期沟通。
就父母减少对大孩的关注程度看，属于“有而且很明显” “有但不明显” “不确定” “没有”的分别有21人、78人、62人、32人，各占10.9%、40.4%、32.1%、16.6%。在父母减少对大孩的关注程度中，“有但不明显”和“不确定”占多数，合计占到七成以上。这意味着二孩出生后，父母们或多或少减少对大孩的关注。
(四)大孩“反常行为”原因分析
就大孩“反常行为”原因看，其中“家长陪伴大孩时间变少，大孩觉得受到了冷落” “周围‘有了二宝不疼大宝’的社会言论”“养育二胎前未做好大孩的引导(大孩表示过强烈的反对意见，父母置之不理)”“家中传统观念‘重男轻女’”“隔代抚养，家长没有和大孩及时沟通”的分别占24%、27%、6%、12%、31%。在这些原因中“隔代抚养，家长没有和大孩及时沟通” “周围‘有了二宝不疼大宝’的社会言论”占多数，合计占到一半以上，“养育二胎前未做好大孩的引导(大孩表示过强烈的反对意见，父母置之不理)”占比较少，合计不到一成。
对父母的访谈也发现，一些父母工作繁忙，没有精力同时照顾两个孩子，大孩通常由祖辈照料，似乎印证了那种“有了二宝不疼大宝”的言论。同时，一些父母缺乏养育两个孩子的经验，常常顾此失彼，也可能导致大孩的心理或行为异常。
1.2.5 第一章绪论第六节-负反馈控制系统 人体内自动控制系统中前人归纳了负反馈调控是一个闭环控制系统，来自受控部分输出信息反馈调整控制部分活动，使受控部分活动向与其原先活动相反方向改变，从而维持稳定的状态。体内的多个器官系统活动均具有负反馈调控特点，教师就可以指导学生演绎分析具体负反馈调控的知识点，例如第七章体温的稳态就可以结合负反馈调控系统的各个组成部分具体演绎分析。第四章血压的调节中减压反射亦可以结合负反馈调控进行演绎分析。
(五)父母应对大孩反常行为的措施及效果
2.父母干预大孩 “反常行为”效果
就父母应对大孩“反常行为”的措施看，其中“把握教育时机”“安抚大孩，慢慢引导，定时交流”“惩罚大孩”“采取一定的措施，如让大孩帮忙照顾二孩”“顺其自然，认为孩子还小，长大就好了”“再观察一段时间后决定”分别占16.1%、11.4%、16.5%、19.7%、30.1%、6.2%。在这些措施中“顺其自然，认为孩子还小，长大就好”占比较多，约占三成。这说明父母应对大孩“反常行为”的措施比较单一，缺乏系统性。对父母的访谈也发现，一些父母即便注意到了大孩的反常表现，却未给予足够重视并采取有效干预措施。
目前在我国中小企业的融资方式选择中，利用自身积累的自有资金占比48.40%，通过银行贷款筹资占比38.89%，通过发行股票或债券进行融资仅占2.39%，其他方式不足13%。不论企业处于哪个阶段，仍然非常依赖于自有资金、银行贷款。
1.父母应对大孩“反常行为”的措施
从大孩对二孩出生的意愿看，选择“愿意”“拒绝”的分别有112人、81人。当大孩拒绝父母生育二孩时，就父母引导大孩接受二孩的方式看，采取“不管大孩意愿，直接生二孩”“侧面引导(如做有兄弟姐妹的娃娃家游戏)”“列举好处(有玩伴等)”“举例(其他二孩家庭：你看其他家有一个弟弟妹妹多好呀)”人数分别为0人、27人、15人、39人，各占0%、33.3%、18.5%、48.1%。在这些方式中，“举例”“侧面引导”居多，合计占到八成。对父母的访谈也表明，他们采用的主要是这两种方式。这表明，在引导大孩接受二孩时，很多父母都是依据自己的生活经验进行，缺乏系统的引导方法。
在色谱图上可以更加直观地呈现出来，如图3所示，是当芝麻油中掺入 5%餐厨废弃油脂时异黄酮类化合物的谱图。图3（a）是纯芝麻油样中异黄酮类化合物的色谱图，（b）是掺入 5%餐厨废弃油脂的芝麻油中异黄酮类化合物色谱图。从图3中可以看出，在纯芝麻油样中没有检测到异黄酮；当掺伪 5%餐厨废弃油脂后，就能明显的看到黄豆苷元和染料木素的峰，而黄豆苷和染料木苷未检测到，这就直观上说明不是纯芝麻油，并且能肯定是掺伪了餐厨废弃油脂而非大豆油。由此看出，以异黄酮类物质作为餐厨废弃油脂的标志物，可以有效鉴别餐厨废弃油脂掺伪，是一种灵敏度高、确证性检测技术。
就父母干预大孩“反常行为”效果现状看，属于“有而且很明显” “有但不明显” “不确定” “没有影响”分别有33人、67人、72人、21人，各占17.1%、34.7%、37.3、10.9%。在这些效果中“有但不明显”“不确定”占多数，合计七成以上。可见，家长干预大孩“反常行为”效果并不乐观。卡方检验表明，父母应对大孩反常行为措施的效果存在显著差异(x 2=16.189，df=15，p <0.05)(见表6)。
表6 父母应对措施及效果
就大孩“反常行为”的好转表现看，属于“愿意和二孩一起玩，不打骂二孩”“愿意和二孩分享，知道疼爱弟弟妹妹”“愿意和父母沟通，说出自己的想法”“改变一些不良习惯，如不摔东西，不说脏话”“有良好的情绪控制能力，能较快的调节自己的情绪”的分别占9%、16%、56%、10%、9%。可见，“愿意和父母沟通，说出自己的想法”占多数，超过一半；“愿意和二孩一起玩，不打骂二孩”的比较少，不到一成。这意味着大孩的“反常表现”在父母引导下能够有所改变，但是父母采取的措施对于大孩与二孩关系改善的作用不明显。
四、研究建议
(一)在二孩生育前，父母采取措施降低大孩危机感，创设充满爱的家庭氛围，与其共同期待二孩的到来
二孩的到来，导致父母要花更多精力养育二孩，使大孩感受到前所未有的不安全感。为此，在生育二孩之前，父母应询问大孩的意见，向其介绍二孩来了之后会有什么变化，令其有一定思想准备。如果大孩抗拒父母生育二孩，父母应通过谈话或观察了解其动机，同时可以请幼儿园教师协助查明原因，再采取措施合理引导大孩，做到对症下药。在此过程中，父母不应该强迫或者忽视大孩的意见。
（3）标准体系目标不明确。企业在建立标准体系时，也许每个标准制定的对象与目标都很明确，但标准体系的整体目标却不甚明确。例如，针对某个工程项目或产品，需要哪些系列标准，要解决什么问题，达到什么要求等，整体缺乏明确目标，导致无法发挥标准的整体效应。
更为关键的是，在生育二孩之前，父母应创设一个充满爱的家庭氛围。社会上流传“有了二孩就不爱大孩”的言论，孩子自己也担心“弟弟(妹妹)会抢我的玩具”，这些言论或顾虑会使大孩陷入焦虑不安之中。为此，父母要通过自身言行，营造充满爱的家庭氛围，让大孩在点滴之中感受到来自父母的爱和尊重，使其对生活充满信心和热情〔1〕。如父母可以和大孩一起翻看影集，回顾其成长过程，体会父母养育子女的不易，使其体验到父母的爱并知道要爱父母，甚至萌发要跟父母一起照料二孩的愿望。
(二)在二孩生育后，父母应根据大孩的不同行为反应，采取及时有效的措施加以干预
二孩出生后，大孩可能会出现一些行为、心理异常表现。为此，父母应根据其异常行为类型，采取有针对性的措施，进行及时有效的干预。例如，针对大孩的“沉默”表现，父母应定期与其交流，及时了解其想法和需求，给予尊重和合理满足，并在行动上给予更多关爱。例如，适当挤出时间带大孩外出游玩，增加亲子交往的机会，增进亲子情感〔2〕；同时也创造机会并鼓励大孩多与同龄的孩子一起玩耍、游戏，促进大孩的社会性发展〔3〕。又如，针对大孩的“攻击”表现，当大孩和二孩出现矛盾和争执时，家长切记要公平公正地处理问题。不可因觉得二孩还小，故意偏袒二孩。也不可怕大孩伤心难过，故意偏袒大孩，让两个孩子感受到父母不会偏袒哪方，父母对两个孩子是同样的爱。同时，大孩长期以自我为中心，缺乏移情换位的机会，因此，日常生活中，可以多培养大孩的移情换位能力〔4〕。再者，适时的冷处理也是必要的，允许大孩在合理的范围与程度内进行“宣泄”。再如，针对大孩“争宠”表现，父母可以发动大孩参与到二孩的照看和教育中，共同给二孩穿衣、洗澡、清洗奶瓶，让其带二孩玩耍等。对于大孩的这些举动，父母应给予鼓励和赞扬，使其产生满足感和自豪感。同时，父母可适当增加对大孩的爱心、同情心和分享教育内容。在日常生活中，鼓励大孩通过照顾植物、小宠物等，培养大孩的爱心；适时介绍《孔融让梨》等故事，鼓励分享；阅读《我多想要一个弟弟》等绘本，让大孩感受到亲情的温馨，共同引导大孩与家长一起爱护二孩。
1.2.2 检查方法 检查股静脉时，让患者取仰卧位，下肢稍外展，旋转探头，由横切变为纵切，探头稍偏向内侧，即可显示股总静脉，于其前侧可见大隐静脉。沿股总静脉向下扫查至股浅静脉及股下肢静脉。观察血管充盈程度及管腔狭窄程度。
参考文献：
〔1〕麻建玲.“二孩时代”的家庭教育现状调查及对策建议〔J〕.新课程(上)， 2015(4): 186-187．
〔2〕Amanda K Kowal，Jennifer L Krull，Laurie Kramer. Shared understanding of parental differential treatment in families 〔J〕. Social Development， 2010， 15(2):276-295．
〔3〕张铁强.良药也需裹糖衣 忠言也要恰当语——构建和谐的亲子关系〔J〕. 基础教育论坛，2017(36)：52-54．
〔4〕赵春燕，丁国荣.透过“罗琦琦”看二孩时代的家庭教育误区〔J〕.生活教育，2014(16)：114-115．
作者简介： 李乐(1996-)，女，安徽滁州人，杭州师范大学教育学院，研究方向为儿童发展与教育；
通讯作者： 王喜海(1976-)，河南社旗人，杭州师范大学教育学院副教授，硕士生导师，博士，研究方向为儿童发展与教育。
中图分类号： G44
文献标识码： A
文章编号： 1005-3476( 2019) 07-Y048-04
(责任编辑：罗旭舟)
标签：二孩家庭论文; 大孩论文; 反常表现论文; 对策论文; 杭州师范大学教育学院论文;