高中政治课堂教学与现代信息技术有效融合的策略性研究
魏海奎
摘 要： 随着信息技术在学校教学中的不断应用，各学科教学在课堂教学中讲信息就属于课堂教学融合应用。在高中思想政治课教学中，信息技术手段的使用，可以增加思想政治课的趣味性，将原本枯燥无味的思想政治课变为有趣的教学过程。能够有效地激发学生的思想政治课学习兴趣，让学生能够全身心的投入到思想政治课的学习中去。本文主要讨论在我校思想政治课教学中，信息技术手段的使用及其效果。
关键词： 高中政治；课堂教学；信息技术；融合应用
信息就是在课堂教学中的应用，带来了课堂教学的制度改变。首先，信息技术由于其容量大，资源丰富，使得思想政治课教学容量变的更大。就是可以在同样一节课中，给学生展示更多内容，让学生分析更多的材料，深化对于所学知识的认知。
一、 信息技术在课堂教学中的优势
信息技术为思想政治课教学带来新的机遇，能够使老师在思想政治课教学中尽可能的使用更多的材料素材，让学生去分析和判断，从而增强学生对于思想政治课理论知识与实践相联系。提高学生分析问题，解决问题的能力，实现学生自主探究的能力，信息技术在高中思想政治课程的应用就是首先要改变教学思想，那就是以学生为中心，以提高学生的学习作为目标的教育思想。在信息技术应用中，教师要以提高学生的学习能力为目标，运用信息技术开发网络课程资源，让学生通过信息技术，分析和解决问题，扩大知识面。在思想政治课学习中能有更高的认知，提高思想政治课学习的趣味性，让学生在思想政治课学习的同时，在情感态度上有所提高。在思想政治课教学中运用信息技术教学，教师必须认识到，信息技术只是课堂教学的辅助手段，而不是教学课堂的全部。因此，教师在运用信息技术讲课时要注意合理恰当，不能出现喧宾夺主，使课堂演变成为工具展示和演示的过程，而影响了学生对于问题的分析和认知。
二、 信息技术在政治课教学中的应用
(一) 运用信息技术手段提高思想政治课的趣味性
一般来讲，思想政治课显得单调和枯燥，学生对于思想政治课的学习容易产生倦怠心理。就是为了提高学生对思想政治课的兴趣，也是煞费苦心。但信息技术的出现使得这一问题迎刃而解，因为信息技术可以通过多元的手段将思想政治课教学内容以有趣的方式展示给学生，比如教师可以通过图像、视频、音频等等形式给学生展示思想政治课所要分析的材料。相比传统教学中单纯的老师的讲解或者是文字的描述，这些教学手段，使得学生对于所要描述的内容或者所要讲解的知识产生一种新的认知，学生的认知自然会比以前高。比如在讲解价值规律时，就是可以播放互联网有关视频：“蒜你狠”“姜你军”“糖高宗”等有关新闻或纪录片，让学生了解有关物价上涨以及民众反映的情况，这可以让学生对于知识探究产生强烈好奇心，教师对此现象适时引导，可以起到事半功倍的作用。
2.多角度规避、转移PPP的税收风险。在智慧城市建设的PPP项目中，需要从合同流、资金流、物流和信息流视角合理筹划税负，提高社会资本的运营水平。一旦股权出现多重溢价，应当适当停止业务活动，降低税收风险对公司造成的影响。系统性的梳理PPP生命周期中涉及的各项税种以及特殊性处理的税收优惠，为政府和企业双方规避风险，合理节省税务成本。由于PPP项目的基建投资阶段和运营阶段存在一个时间差，因此需要项目方、企业与国税机关三方信息共享，保持实时沟通，分析PPP项目投向的本质，多方面争取税收优惠。而在控制PPP模式专项债务的潜在风险方面，政府应当考虑适当的PPP退税制度，消除民营资本参与PPP项目的顾虑。
(二) 运用信息技术手段加强学生对知识的理解
一些政治概念，理论性和抽象性较高，学生理解起来有一定的困难。加上学生的理解能力千差万别，因此他们在任职过程中会出现理解程度不一样，从而导致学习的速度和能力各有差异。就是利用信息技术手段，对于知识进行处理，让学生通过多角度，多渠道的认知知识与概念，可以提高学生对于知识和概念的认知程度，从而实现所有学生都能彻底理解所讲解的知识提高思想政治课教学效果。教师可以播放一些来自于互联网的教学课件和教学视频，让学生在欣赏妙趣横生的教学课件或者教学视频的过程中，了解相关政治理论知识，分析视频中所讲事实背后的理论知识。从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的学习质量。
即使知识再渊博、教学技能再丰富的思想政治课教师，都存在着在自己教学中知识和资源短缺的问题，其实当前思想政治课课本编写本身是与课程资源开发的开放态度相结合的。教师可以利用互联网获取互联网教学资源，从而使其思想政治课教学资源更加丰富，教师还可以通过互联网资源学习教学经验，查找自己所需要的教学资源和教学方法，并在自己的政治课教学中加以灵活应用。政治课往往包含时事政治，利用互联网资源，教师可以及时的了解最新的时事，以及有关这些时事的认知和评论，教师可以第一时间将这些东西展示给学生，及时的了解时事政治，提高自身的知识面，提高自己的政治学习能力。就是还可以通过互联网进行网络教研，从而提高自己的教学能力。互联网教研彻底颠覆了传统的教研模式时，教师可以通过互联网真正达到资源的共享、智慧的分享和经验的交流。总之，通过互联网不仅可以发掘思想政治课教学资源，还可以加强老师的互动交流，开展教学研究，对于思想政治课有着重大的帮助，因此，教师在思想政治课教学的同时，要充分运用信息技术手段，挖掘各种资源，加强思想政治课教学。
(三) 运用信息技术手段拓展课程资源
诸暨市重视发展行业性、专业性人民调解组织，已建立起环保纠纷、物业纠纷、医患纠纷、劳资纠纷、交通事故、消费维权等方面的专业性调解委员会，并在珍珠、五金机电、纺织服装、袜业产业组织和协会建立了行业纠纷调解室。依托诸暨市工商联的资源优势，于2014年成立了诸暨市总商会人民调解委员会，聘请多名律师受理并调处商会会员之间的民商事纠纷。该市鼓励在民间商会内建立调解组织，这类调解组织以乡音、乡俗、乡情为纽带，凭借老乡之间信任度高、容易沟通的独特优势，取得了调解工作事半功倍的成效。
(四) 信息技术在高中思想政治课教学中的应用，可以帮助学生进行课外延伸
思想政治课除了一般的知识原理和方法的讲授以外，思想政治课还有一个重要的内容，那就是对学生进行思想品德的教育。然而，学生的思想品德教育并不是一节思想政治课程能解决的，还需要教师讲学生思想政治课的教育渗透到学生的日常生活中去，在信息技术条件下，教师可以利用互联网对学生的思想政治课教学和品德教育进行课外延伸。教师可以利用信息技术与学生喜闻乐见的形式进行思想品德的渗透，使学生获得全方位的学习。比如教师可以推荐互联网相关视频，让学生在课后进行学习，比如学生在教师的推荐下了解和观看有关我国经济成就，军事实力和科研突破的视频，可以提高学生的爱国情感，激发他们的民族自豪感和自信心。这还可以给学生推荐一些有关品德教育的公众号、官方微博等等这些方式可以有效的将思想政治课教学向课外延伸。不仅能够提高学生思想政治课基本理论和基本原理的认知，而且对于学生思想品德的提高有着重要的作用。
总而言之，在当今科技飞速发展的背景下，信息技术教学正在受到越来越多教师的青睐和运用。运用信息技术教学可以使得教学方法变得更加多元，使原本枯燥的政治课程变得形象、生动和立体，从而激发学生的学习兴趣，获得政治水平的有效提升。
参考文献：
[1]杨振海.信息技术构建中职政治教学模式的实践探索[J].读写算(教研版)，2015(9).
[2]姚丽霞.点燃政治教师手中的魔灯：信息技术与中职政治课教学整合的几点思考[J].文教资料，2010(32).
作者简介：
魏海奎，甘肃省白银市，白银市实验中学。
临床护理路径(Clinical nursing pathway，CNP)是指医院里一组成员共同针对某一病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工作程序、准确时间要求的照顾计划，以减少康复的延迟及资源的浪费，使服务对象获得最佳的医疗护理服务质量［1］。它强调以服务对象为中心，以人为本的理念，使患者积极参与配合到整个医疗计划中来，调动患者的主动性。我院泌尿外科采用临床护理路径方法在前列腺增生症患者围手术期中的应用，取得了较好的效果。现报道如下。