【摘 要】 教学有效性是每个教师永恒追求的目标，作者结合自身点滴体会，特作以下探讨，权作引玉之砖，以期为教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 有效性 健全情操 主体性 方法指导 生命力
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-059-02
"有效教学"的理论和实践，主要是针对教学的效率问题。教学效率的优劣并非单纯的指教学内容或者教学态度，而主要是指学生是否实实在在的获得进步。因此，学生进步多少是衡量教学效率高低的主要标准。高中语文教学必须立足于提高课堂效益和促进学生的发展。
一、塑造学生健全的情操。
《语文课程标准》指出："在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。"语文教学在塑造人格方面作用凸显。其将知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力和陶冶情操。主要体现在以下四个方面：
1、语文教学的德育功能触及学生心扉。语文教学不仅单纯的授业，更是一门博大精深的艺术，尤其注重对学生情感态度和价值观的培养。高中语文不仅关乎学生知识数量的发展更重要的是关注其终身发展。在日常教学中，语文教师应贴近学生客观实际，把德育功能穿插其中，通过推敲作者思想情感，在品味中培养语感和陶冶性情，让他们在春风化雨中受到感染，进而形成正确和健康的价值观。
2、教育学生热爱生活，做生活的强者。现代教育教学研究表明："生命最值得我们珍惜，"生命的价值呼唤我们关注生命、热爱生命和珍惜生命"，"只有生命的存在，才会创造一切。通过不断给学生灌输"美好"，才能让学生感受到生活的乐趣，树立积极向上的人生态度保。作为一名高中语文教师，首先应指导学生养成正确的世界观、人生观和价值观，积极扭转学生的一些心理偏差或者不良倾向。让他们明白：出现一些心理偏差的根源，心理偏差对知识获取、能力培养和品性形成息息相关，让学生直觉和偏差作斗争，弥补自我和挑战自我，进而培养开朗、健谈、热情和活泼的品性。可见，作为教师，应时刻树立尊重学生、关爱学生、服务学生的理念，为了学生的茁壮成长奉献一生。
3、寓情与理，帮助学生树立积极的人生观。人生观是关于人生目的的根本观点。具体表现为：什么是人生的意义、如何实现人生意义。高中生是实现伟大的中国梦的中坚力量，其人生观如何将直接决定中华民族伟大复兴的神圣事业，因此，积极引导学生形成大公无私和乐于奉献，为了崇高的理想锐意进取为祖国富强和人民幸福贡献一生。而语文课文中富含爱国主义情感、崇高的理想、正确的价值观、幸福观等的文章很多，只要语文教师积极引导，就一定能为社会培养出具有爱国主义情感、崇高的理想和正确的价值观、幸福观等的身心健康的人才来。
4、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格。生活是最有效的语文课堂。常言道："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。一些美好的理念，只有通过积极的生活实践才能内化为稳定的性格特征。为此，教师应积极组织一些课外活动，为学生提供一个个积极的人格实践机会。通过一些重大的节日，对学生进行思想的洗礼，塑造健康的人格。一些寓教于乐的课外活动，有助于学生思想的放松，进而培养积极活泼的性格。
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二、积极树立学生的学习主体地位。
高中语文课堂应注重培养学生的积极性、主动性和创造性，然而由于传统教学根深蒂固的影响，学生依旧无法摆脱配角地位。因此，在高中语文课堂教学中应如何发挥学生的主体作用呢？应注意以下五个方面：
1、尊重是前提，信任是基础。没有尊重就没有教育，要尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，不能因学习成绩的优劣而厚待优等生，忽视差生，在日常教学中，语文教师应多采用一些正面和激励的言语褒奖学生，尤其是差生，注重师生之间情感交流，一视同仁的对待每个学生，用发展和公正的态度对待学生，在相互信任中促进教学相长，积极营造有利于学生发展的舞台。
2、创设和谐氛围，提高学习兴趣。在日常教学中，教师一个目光或者不经意的一个细微动作就会对学生造成很大的影响。因此，一种民主、平等、宽松、愉快和谐的教学氛围，有助于学生的主体作用实现。具体做到以下几点：（1.）理解学生的"幼稚"思维。对于学生的一些异常言行要采取宽容和积极评价，积极保护学生自尊心和自我发现的意识。（2.）善于倾听。倾听是一种最好的尊重方式，在倾听的基础上积极思考和提高。
3、小组合作学习，促使主动发展。 常言道："三人行必有我师"。教学中应积极鼓励学生争优创先以外，还应鼓励学生在小组学习中互相竞争，互相帮扶，让不同层次的学生全部置身其中，通过交流解疑答惑，进而促进学生主动学习和活泼发展帮助。
4、与其"授之以鱼"，"莫如授之以渔"。教学不仅仅传道授业更应教会学生如何高效的学习。"授之以鱼，莫如授之以渔"，在教学中教师应结合教材任务和贴近学生客观实际穿插一些良好的学习方法，使学生通过综合、分析、比较、联想等各种方法，查漏补缺。
5、参与教学评价，凸现主体地位。在日常教学中教师应面向全体学生，让学生自由选择发展和发挥的时机，促使学生主动发展、积极发展、生动活泼的发展。
三、学习方法的指导。
语文学习不仅是让学生获取知识，更重要的是让学生掌握高效的学习方法，学习方法的指导过程就是学生的一个独立自主学习的过程，学习方法是一个不断推敲的过程，需要不断完善和发展，因此，语文教师应充分挖掘学生自身发展潜能，演绎自身教学魅力,力争在最短的时间内实现事半功倍的效果。主要体现在以下两个方面：
1培养学生的自学能力,要调动学生学习的兴趣。闻名遐迩的大科学家爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是学习的最好老师,最大动力。"学生只有产生了浓郁的兴趣，才会积极转变"要我学"为"我要学"。才能真正实现善学和乐学，进而为学生的纵深发展奠定基础。那么如何提高学生的学习兴趣呢?传统教学教师单方面的传授学生被动接受，师生都付出大量的时间和精力，然而课堂效果差强人意，归根结底源于学生积极性的压抑，教师的一枝独秀，客观导致学生在实践中不知所措，只能慢慢形成一种懒惰和依赖的心理，进而慢慢丧失学习兴趣。因此，教师应树立以学生为主的课堂新地位。让学生在逐步引导下自我发现自我思考，逐步提升学习兴趣。
2、培养学生的自学能力,要学生明确自学要达到的目标。学习应着眼于学习目标,确立具体明确的学习目标是每位学生的第一学习任务。目标越明确、越贴近实际，越容易体验成功愉悦性。学习目标,是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。只有目标明确才能直觉和努力的学，从而提高学生的学习成绩。那么目标应该如何设定呢?作者认为：目标的设定应坚持难以有别和一定的跨度,有利于不同层次的学生依据自身实际自由选择,然后努力实现既定目标。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴体会，教学的有效性应着重体现学生的自我主动性，才能获得积极向上发展的生命力。
参考文献：
1葛秀春;论高中语文课堂教学的有效性[D];辽宁师范大学;2010年
2余赛光;;以优质提问提高语文课堂效率[J];科技信息;2010年17期
3徐金河;语文课堂教学中有效提问的探究[D];山东师范大学;2010年
论文作者:卢 号
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：学生论文; 目标论文; 价值观论文; 学习方法论文; 培养学生论文; 教师应论文; 语文教学论文; 《科学教育前沿》2015年第1期供稿论文;