“一村一名大学生计划”开放教育学生思想政治理论课教学方法与实践
刘 彦
（海南广播电视大学，海南 海口570208）
[摘 要 ]在开放教育基于网络的线上线下相结合的远程教学模式基础上，探索有效针对“一村一名大学生计划”开放教育学生的思想政治理论课的教学方法与实践，是开放大学思想政治理论课教师的使命与责任。针对“一村一名大学生计划”开放教育学生学习动机强烈、学习基础薄弱、学习能力欠缺等学习特点，探索“教学主体与教学对象的双元互动、理论教学与实践教学的双管促进、显性教学与隐性教学的双向渗透”的教学方法，在“有效导学、高效面授、实效线上辅导、试效实践教学”等环节实施。
[关键词 ]学习特点；教学方法；教学实践
近年来党中央高度重视学校思想政治教育工作，2019 年3 月18 日习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。同年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，为新时期学校思想政治理论课教学改革创新设定了明确的方向，为新时代思想政治理论课教师提高教学质量提供了遵循原则。国家开放大学作为一所成人高校，以往只开设一门思政课，但是从2018年秋季学期开始，面向各分部开设普通高校所开设的全部思政课程，并且开拓性地建设了优质的网上课程资源，充分体现了在马克思主义理论指导下，秉持以学生为中心设计课程内容的思想，实现了坚定的政治信念和科学的思维方法的有机融合，适合新媒体环境下的新一代学生[1]。因此，在党中央高度重视思想政治理论课改革创新的时代里，在开放教育学生思想政治教育有待深耕的机遇下，积极探索适合开放教育学生的思想政治理论课教学方法与实践，是新时代新形势赋予开放大学思政理论课教师的使命与责任。
“一村一名大学生计划”（以下简称“一村一”）是依托国家开放大学办学系统，通过现代远程开放教育方式开展高等学历教育及农业实用技术培训，为农村培养有文化、懂技术、会经营的服务“三农”人才的一项重要举措。“一村一”开放教育学生是国家开放大学办学系统的重要生源之一。他们主要是农村中的行业精英，引领着农村建设发展方向，带动着其他农民致富。他们的政治素养、思想水平、道德觉悟、能力水准直接关系着农村基层的经济发展空间和精神文明进步程度。思想政治理论课无疑是提高这些农村人才综合素质的重要载体。目前国家开放大学思想政治理论课教学模式主要采取学生线上远程自主学习与教师线下面授辅导教学相结合的方式。线上远程自主学习由学生在“国家开放大学学习网”平台上学习五门思想政治理论课的课程资源，完成形成性考核和终结性考核。线下面授辅导教学由各分部思政理论课教师对教材内容的重难点进行辅导和讲解，一般采取讲解法、小组案例讨论法等形式。在国家开放大学思想政治理论课教学模式中，分部思政理论课教师线下面授辅导教学能够有效引导学生产生学习兴趣，增强思政课的亲和力和影响力，起到“四两拨千斤”的作用。
基于深度学习的中文影评情感分析···················周敬一 郭 燕 丁友东 (5,703)
因此，开放大学思政理论课教师要思考如何在基于网络的线上线下相结合的远程教学模式基础上，结合习近平总书记提出的“八个相统一”原则，有效开展针对“一村一”开放教育学生的思想政治理论课教学，不辜负习近平总书记的殷切期望。
一、“一村一”开放教育学生的学习特点
“一村一”开放教育学生主要是村镇干部或后备干部、科技致富能手、乡镇企业职工、复员退伍军人、返乡创业青年等。他们大都在农村基层，承担着农业生产、乡村管理等繁重工作。只有首先认识和把握“一村一”开放教育学生的学习特点，了解他们的学习动机、学习基础、学习能力，才能进一步探索适合他们学习动机、认知规律、现实条件的有效的思想政治理论课教学方法，更好地培养高素质、有觉悟的农村实用人才。
教学主体与教学对象的双元互动，一方面要求立足教学对象的学习特点，深入挖掘和调动教学对象的知、情、意、行诸要素，从而科学有效地开展思政课教学活动，摒除传统教学中只关注教学目标而忽略教学对象的单向灌输方法；另一方面要求教学对象在思政课教学活动中，其将内在学习特点和外在各类环境相互作用下形成的思想观念、行为方式等积极反馈给教学主体，从而使教学主体及时调整、创新思政课教学的观念、方法、途径。教学主体和教学对象的双元互动，需要两者都要主动作为，教学主体更需要思考和采取有效方法促进教学对象的积极反馈。
（一）学习动机强烈
理论教学与实践教学相结合是思政课教学的常用方法。传统的思政课教学往往侧重理论的静态灌输，忽略教学对象的主动性和参与性，很难取得思想政治教育内化于心的效果。实践教学往往注重教学效果的娱乐性或者技能性，忽略教学对象的人文特征和思考力，也难取得思想政治教育外化于行的目标。创新理论教学与实践教学相结合的思政课教学模式，一方面要求理论教学重视教学对象的主观能动性，讲解理论时充分联系教学对象的学习生活等实践活动而产生的经验，从而科学有效的帮助教学对象真正提升理论理解力；另一方面要求实践教学重视教学对象的人文性和思想性，设计能够提升教学对象各方面境界的实践教学活动，从而高度有效的帮助教学对象切实提升理论境界。发挥思想政治教育铸魂育人的功能，需要理论教学与实践教学双管促进。
（二）学习基础薄弱
一方面，“一村一”开放教育学生的学历基础决定了他们的文化知识基础相对薄弱。虽然他们具有高中学历或者同等学力，但由于大多数都是在农村接受的基础教育，教育质量欠佳，知识基础普遍较差，更多是代代相传的经验知识，而经验中没有的事，他们就很难理解、相信和接受。这对教师开展课程教学造成讲解上的困境，如何在他们的经验知识背景中讲解专业知识，这对教师提出更高的要求。另一方面，“一村一”开放教育学生的学习条件决定了他们的信息素养基础也较为薄弱。相对城市的学习条件而言，他们计算机和信息技术知识比较贫乏，很多学生只会使用手机上网看微信，甚至不会使用网页搜索。
（三）学习能力欠缺
“一村一”开放教育学生虽然实践经验丰富，理解能力较强，动手操作能力较强，但是仍然欠缺很多学习能力。一方面他们由于离开课堂的时间相对较长，平时学习较少，大脑的记忆活动较少，对知识的记忆、表达和迁移思考等能力相对较弱。另一方面他们由于缺乏有效系统的学习方法的训练，长时间脱离系统学习，工学矛盾突出，信息素养薄弱，加上年龄较大等一些因素，在自主学习能力方面存在明显不足。
二、“一村一”开放教育学生思想政治理论课教学方法
“一村一”开放教育学生的人生阅历普遍相对丰富，在学习时，他们的大脑会主动联系已有的实践经验，对与自身经验相联系的理论知识理解得更透彻、记忆得更深入。同时，新的实践活动有助于他们习得新知识，形成新的实践经验。在理论与实践的相互促进中，获得思想觉悟、理论素养、人文底蕴及实用技能，提高综合素质，做到知行合一。
（一）教学主体与教学对象的双元互动
2.1.5 镁。2012年全市叶片镁平均含量为2.93 g/kg(表1)，说明烟台市果园镁素严重不足。低土壤pH或高钾可能会造成叶片镁含量低。苹果收获前落果或果树枝条缺少花芽、细弱的结果短枝都与缺镁有关。施用含镁的石灰、颗粒镁或硫酸镁，以及叶片喷施六水硫酸镁都有较好的效果。
教学主体与教学对象双元互动、理论教学与实践教学双管促进、显性教学与隐性教学双向渗透的教学方法是否科学有效，需要在“一村一”开放教育学生的思政课教学的各个环节加以实施和检验。
（二）理论教学与实践教学的双管促进
“一村一”开放教育学生学习动机强烈首先表现为学习热情高。国家开放大学的学习能有效地帮助他们解决一些生产和生活中的实际问题，尤其在农业技术、农村管理方面。同时，他们积极参加学校组织的各项学习活动和实践活动，扩大视野，提高认识。在课堂上更是积极回答问题，表现出很高的学习热情。其次表现为学习适应性强。入学后，他们的第一课是“国家开放大学入学指南”，了解现代远程开放教育的学习环境、学习方法及学习要求，一个学期后，他们基本上熟悉并且适应了开放教育的学习模式。第三表现为学习目的明确。他们由于开展农村工作的需要、带头致富的需要及农村发展的压力，非常清楚学习的重要性及学习目的。为了学习实用技术、提高知识水平、扩展视野、更新观念，他们非常珍惜学习机会。
教学方法是创新思想政治理论课教学的关键环节。“一村一”开放教育学生学习高度热情、学习基础薄弱、学习能力欠缺，这就需要思政理论课教师非常耐心的、接地气的、正确的引导和调动，多发挥情感、文化等隐性要素的作用，既科学又充满情感地增强理论观念的可信力和说服力，实现培根铸魂的思想政治教育目标。因此，在教学方法上要做到教学主体与教学对象双元互动、理论教学与实践教学双管促进、显性教学与隐性教学双向渗透。[2]
学校通过与企业的合作，首先，可以让教师通过挂职顶岗、合作研发等形式深入到企业一线，系统学习业务技术，强化实践技能，提高教学水平。其次，可以打通引进企业技术人才的渠道，从企业引进一批高级技术人才以充实师资队伍。最后，可以从企业聘请“能工巧匠”来高校担任兼职教师，以满足应用型人才的培养需求。“请进来，走出去”的校企合作模式是应用型本科院校培养一支师德优良、结构优化、满足应用型人才培养要求的“双师型”师资队伍建设的最佳平台。
（三）显性教学与隐性教学的双向渗透
“一村一”开放教育学生最欢迎的教学形式是送教下乡、实践指导和学习小组活动。面授环节是“一村一”开放教育学生思想政治理论课教学的特色环节，也是帮助他们掌握学习方法和学习技能的重要环节。“一村一”开放教育学生一般存在工学矛盾，集中学习时间少，面授辅导成为面对面进行学习交流的宝贵机会。在这个环节，思政理论课教师既要考虑师生的双元互动，又要注意学生的反馈，及时修正自己的教学计划、教学内容及教学方法，以呈现教学效果的最佳状态。在开展面授辅导时，教学活动应以“一村一”开放教育学生的需要为前提，强调思政理论课教师的引导作用。比如进行“一村一”开放教育学生思想政治理论课面授教学时，要结合他们最关心、最感兴趣的问题开展教学，边选择教学内容和教学方式，边收集学生的反馈信息，增强面授教学的针对性和时效性。
“一村一”开放教育学生的学习动机除了学习实用技能，提高知识水平之外，还包括扩展视野、更新观念，后者需要潜移默化、持之以恒的影响。显性教学与隐性教学的双向渗透一方面需要思政理论课教师的理论水平、人格魅力的影响，增强理论的亲和力和可信力；另一方面更需要学校文化活动、学习风气的影响，涵精神底蕴于无形中，做到润物无声。
三、“一村一”开放教育学生思想政治理论课教学实践
“一村一”开放教育学生学习基础相对薄弱，表达能力也缺乏系统训练，因此，在思想政治理论课教学中，师生之间的双向互动是关键环节，有利于教师了解学生对于政治理论知识、理想信念道德等的认知态度和认知程度，有利于教师采取适合的方式激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生的理解分析能力，做到教学相长。
（一）有效导学
“一村一”开放教育学生学习目的非常明确，尤其对思想政治理论课的学习动机更为强烈。作为村干部，需要了解必要的政治理论知识。作为致富精英，需要敏锐地把握政治风向。思政理论课教师通过导学环节，对课程学习计划、工学矛盾克服方法等进行细致明确的指导，指导他们自主学习、自律学习，助力他们学会学习知识，掌握一定的理论分析能力。比如在开展思想政治理论课教学时，开课前利用现代信息技术及多种科学的调查方法，便捷且及时地了解他们对于课程的学习需求、已经具备的学习基础、希望达到的学习效果。思政理论课教师及时对其中偏离教学目标的学习态度、不良的学习习惯、低效的学习方法予以纠正，在教学主体与教学对象的双元互动中，帮助他们树立学习信心，有效开展自主学习，提高认识问题和分析问题的能力，完成课程学习及考核任务。
（二）高效面授
思政课承载着铸魂育人的核心功能。思政课教学主体将社会主流价值观念及思想理论体系通过理论讲解、实践教学等目的性明显的教学方式直接传达给教学对象。这种显性教学能够系统地宣扬、深入地解释政治理论与理想信念等教学内容，直接用科学理论武装学生头脑，增强理论观念的引领力。隐性教学则是在先进文化和良好环境的潜移默化的熏陶中，教学对象在不知不觉中内化主流价值观，吸收科学的理论养分，在无形中间接实现了培根铸魂的教学目标，而且方式更加走心，影响更为持久。可见，思政课的显性教学是常态且主要的教学方式，其作用不可替代，但是思政课教学主体在有效落实显性教学的同时，应积极探索和运用隐性教学，通过建设良好的校园文化，塑造积极的学习氛围，构建和谐的人际关系，从多方面发挥文化环境对思想政治教育教学的重要促进作用。
作品写了67岁的江口由夫五次造访神秘俱乐部的经历。该俱乐部能够借助于药物让年轻漂亮的女孩昏睡过去，并且赤身裸体地躺在那儿，这样就能够陪伴那些丧失性功能的老人们。虽然这些女孩看起来与玩偶并无二致，但是玩偶是没有生命气息的，这些女孩都是具有生命力的。在陪伴过程中，她们不会与老人们进行情感交流，也不具有任何语言互动。江口由夫虽然与那些丧失了生理功能的老人们有所不同，但是，他依旧是要遵循俱乐部的规矩的，是不可以进行任何的恶作剧的，就算是将手指放入女孩的嘴中也是被禁止的。在这种状况下，他与那些老头们相比，他的特征是具有活跃的思想，在整个过程中其思想更为游弋。
（三）实效线上辅导
开放教育是一个运用现代技术进行教学管理的教育系统，多年来已逐渐形成了一个较为完善的教学体系，具有发达的网络媒介、丰富的课程学习资源等特点和优势，尤其可以“随人、随时、随地”地满足日益多样化的学习需求。“一村一”开放教育学生在国家开放大学学习网上学习时，遇到理论知识困惑、平台技术问题、学习方法问题、考核作业难点等等问题，可以第一时间发表讨论，寻求教师、同伴的帮助。思政理论课教师也可以根据面授教学过程中反馈的信息，针对他们普遍存在的思想困惑，结合近期热点问题，引导学生进行充分的讨论，开展线上远程辅导，解决教学难点。此外，通过其他网络社交软件加强与学生的沟通联系。比如建立QQ课程群、微信课程群等，加强与学生的线上互动，及时引导并积极参与学生的讨论，解答学生提出的问题[3]。针对个别学生的个别问题可以进行一对一的沟通，把思政课教学工作做细做实，入脑入心。这就要求思政理论课教师既要懂得教育教学理论，又要掌握多媒体技术、网络资源的处理和传输技术，紧跟时代潮流，实现课程知识的传授创新，挖掘线上辅导的潜力活力。
（四）试效实践教学
实践教学暂时没有纳入国家开放大学“一村一”开放教育学生思想政治理论课教学计划。实践教学是思想政治理论课的促进剂，是巩固理论教学成果的重要形式，也是提高思政课教学质量的有效途径。实践教学有利于增强思政课的体验感、传播力和影响力，让教学对象在实践教学中将理论知识入脑入心，并且在思想文化素养上有所提高。“一村一”开放教育学生注重实践和经验学习，实践和经验中习得的知识也更容易被他们理解和掌握。虽然他们存在工学矛盾，但是生源相对比较集中，在一些地方受到当地组织部门的统一管理，学年内组织一次实践教学并非难事。此外，很多学生是村干部、合作社带头人，思政理论课教师可以充分利用他们自身资源，设立思政课教学实践基地，也可以利用当地的红色文化教育基地，在完成理论教学的同时，通过开展实践教学，促进理论知识的现实化，增强理论的体验感和真实感，也促进学生之间的相互交流，开阔视野，使思想政治教育落实到方方面面。
四、结语
国家开放大学前瞻性、开创性地为开放教育学生建设了精确、精细、精美的优质网上思政课课程资源，并且制定了针对性强、适用性强、形式灵活的形成性考核和终结性考核方式。目前已经使用和实施了两个学期，学生和思政理论课教师普遍反映较好。同时我们也应看到，国家开放大学开放教育学生，尤其“一村一”开放教育学生，由于教育层次不高，常年脱离学校教育，思想政治理论素养非常薄弱，理想信念、价值观教育也亟须不断强化。并且，受社会阅历的影响，他们已形成了相对固化的思想观念、思维方式，这在一定程度上增加了开展思想政治教育及思想政治理论课教学的难度。笔者作为国家开放大学分部一线的思政理论课教师，在严格要求自己、全面提升能力素养、做好面授辅导的基础上，希望国家开放大学不断完善顶层设计，在思政课创新实践教学方面设计具有适用性、针对性、有效性的制度安排，使开放教育学生的思政课不仅仅是屏幕上的鲜活生动，更是现实中社会实践的生动关联，充分调动学生的思维和行为，更加增强思政课的亲和力、有效性和针对性。
家中的女人牝鸡司晨，总是喜欢爬到他的头上来做窠拉屎，乐此不疲。人要是一倒霉，喝口凉水就塞牙，出门会碰到什么鸟屎落到头顶上，一路上乌鸦爱不停地朝你叫。风影弄不懂红琴脸上的表情，有时候会莫名其妙的笑，诡谲而神秘，佛陀拈花微笑，他尚且略懂一二，她脸上的笑他实在弄不明白，而有时候她又会阴霾密布，比当下那种雾霾天气还要厉害，弄不好会突然炸出个惊雷来。多一事不如少一事，他现在总算浅层次地理解了一些师父话中的意思，山下的女人是老虎，老虎是要吃人的。
以常规护理方式为对照组患者开展护理,包括接受患者电话咨询、发放健康知识手册等,观察组则在此基础上行网络健康护理干预,具体措施如下。
[参考文献 ]
[1]轩红芹.特色创新精品——国家开放大学基于网络的思想政治教育课程建设方略[J].广播电视大学学报(哲学社会科学版),2018(3)：122-127.
[2]于燕,朱健,袁兆文.关于现代远程开放大学学生思想政治教育研究[J].中共成都市委党校学报,2009(4)：89-92.
[3]刘晓龙,罗君军.开放大学远程教育中思想政治教育路径探析[J].重庆电子工程职业学院学报,2015(4)：111-113.
"One College Student in One Village Program"Open Education Student's Teaching Method and Practice of Ideological and Political Theory Course
LIU Yan
(Hainan Radio and Television University,Haikou,Hainan 570208）
[Abstract] Based on the online and offline distance teaching mode of open education,it is the mission and responsibility of teachers of open university ideological and political theory course to explore the teaching method and practice of effective ideological and political theory course for"one college student in one village program"open education students.On the basis of learning characteristics of"one college student in one village program"open education students strong learning motivation,weak learning foundation and lack the ability to learn,to explore the teaching main body and object of the dual interaction,the theory teaching and practice teaching of double tube two-way penetration,dominant and recessive teaching method of teaching,on"science learning,efficient face-to-face,online tutoring in a timely manner,the innovation practice teaching",such as links to implement.
[Key words] learning characteristics;teaching methods;teaching practice
[中图分类号 ]G728
[文献标识码] A
[文章编号] 1008-7427（2019）05-0008-04
[收稿日期 ]2019-09-04
[作者简介 ]刘彦（1982—），女，山东枣庄人，硕士，讲师，研究方向：马克思主义政治经济学、成人远程教育。
（责任编辑：李影丹）
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