摘要：小学数学的教学主要注重于培养学生的计算能力，让学生在学习计算和运算的过程中培养思维运转速度以及思维发展方向等。在小学数学教育的过程中，通过教师环环相扣的教育步骤和措施，让学生在循序渐进的学习过程中获得更高更深层次的数学素养能力，并通过不断的练习和学习使其应用到生活实践中，真正做到学以致用。此外，小学数学的学习具有明显的思维逻辑性特点，在此过程中培养学生的逻辑推理和运算能力的是数学教育的核心，因此在小学数学课堂教学过程中注重学生思维能力的培养是极为重要的。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力；培养方案
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-027-01
1数学思维能力
数学思维能力主要是指学生在数学学习过程中形成的一种较为独特的解题思路和思维能力，学生可以通过这种思维模式将抽象化的数学知识进行形象化、具体化，或可以通过图形、计算的形式将其展现出来。此外数学思维能力还包括概括和总结能力，通过不同题型的总结和归纳将数学知识构建成连贯性的知识结构和框架。
2小学数学课堂教学中数学思维能力的重要性
数学思维能力不仅包括将知识进行抽象化总结的能力，也包括对知识连贯性系统的构建。因此在小学数学课堂的教学中重对于数学思维能力的培养，能够使得学生在抽象具体化方面的能力，以及构建完善知识系统的能力有所帮助。除此之外，数学思维能力的培养也能够提高学生对于抽象知识的理解能力，并在此基础上进一步提高学生的学习能力，也能够使得学生将所学知识有效地应用到不同题型以及实际生活中，提高学生对于不同数学体型的辨别能力，打破学生对于数学学习的思维局限和思维定式。
3小学数学课堂教学中培养学生思维能力应坚持的原则
3.1教学手段灵活性
现在科学技术的进步使得教学手段更加多样和灵活，从而使得学生能够在不同的状况下都等进行学习。学生在课堂的学习是有限的，因此教师应当充分利用学生的课下时间，让学生通过与家长的共同学习，充分利用现代网络信息技术的资源，从互联网搜寻不同的教学视频进行学习，这不仅能够实现碎片化学习，也可通过多样式的教学模式让学生完成学习任务。除此之外，教师本身也应当充分利用现代网络信息，对于同一知识点找出不同层次的辩证方法和解题方法，从而提高学生对于数学教学内容的理解程度。
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3.2循序渐进
循序渐进的教学理念主要是是教师通过前期知识铺垫以及教学思想理念的影响，让学生在数学学习的过程中形成正确的解题思路。比如教师在讲解数学习题时，让学生首先建立数形结合的思想，根据题目要求进行画图，并从中挖掘出潜在和隐藏的信息，这不仅能够帮助学生找到解题的关键点，也有助于学生对于题目要求有进一步深刻的理解和把握。循序渐进的教育模式应当是有规划的制定教学进程，在不同阶段让学生达到不同的学习效果。
3.3坚持新课标标准
学生数学思维能力的培养也要坚持新时期的课程要求和标准。新课程的制定是根据新时代的特点以及学生的生理发展规律和特性进行制定的，因此在数学思维能力培养的过程中也应当注重对于新课程标准的坚持。
4小学数学课堂教学中学生思维能力培养措施
4.1合理设置数学问题
数学问题的设置主要考虑三个方面，首先，在课程开始之前教师通过深研发现教学的关键点以及重点，划定数学问题的范围。其次，教师通过举例的形式，让学生对于关键内容和重点内容进行理解和把握，同时注重对于课后的复习与引导。第三，对于数学问题的设置应当考虑到不同学生的不同水平，根据学生的学习基础进行制定相应的数学问题，并通过提问的形式让学生进行回答，这不仅能够检测他们的学习效果，也有助于加固他们的学习印象。
4.2不断完善和创新模式
在小学数学教学的过程中培养学生的思维能力也应当注重于对于教学模式的创新和补充。学生不同特点其教育和引导模式也存在差别，因此教师应当充分把握学生的个性特色，在此基础上实施不同的教育模式。比如，教师在讲解加法运算时，对于安静成绩较好的同学而言，通过简单的举例就能够使得学生明白教学内容。但对于基础较差、比较活泼的学生而言，需要通过游戏化的模式进行教学，比如，一个男生和一个女生站在一起，一共有两个人，通过实际化和动作化的表现让学生了解加法运算的含义。
5结语
总而言之，在小学数学课堂教学过程中学生思维能力的培养不应当只是注重表面形式主义，通过挖掘问题的根源和本质帮助教师了解其教育模式中存在的问题，并进一步进行更改，使得学生在数学学习的过程中能够获得全方位能力的发展，如逻辑推理、创新思维、空间想象等数学素养能力。此外，在小学数学教学过程中也应当注重于教师与学生之间的配合，通过提高互动几率来营造较好的学习氛围，从而促进教学效率和质量的提升。
参考文献
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[2]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智，2017（22）：43.
[3]钱冰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].中国校外教育，2014（S2）：453
论文作者:李盛林
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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