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提倡早教
0至3岁是孩子大脑发育最快的时期，也是接受各种环境刺激的敏感期，他们对周围提供的信息会全部吸收。这一时期的宝宝应加强智力训练。
无论是在家早教，还是在早教机构早教，有计划地给孩子实施早教都是十分必要的。
那些接受过专门训练的父母们普遍反映，自己的孩子在专注力、秩序感、对周围环境刺激的敏感力、适应能力、自我服务能力、自我解决问题的能力等方面确实有比较大的进步。但孩子的个体差异大，早教计划应按照孩子的技能发展来确定。
避免进入育子误区
目前许多人仍有一些育子误区，溺爱孩子，重养不重教，重智力轻品德等错误的教育观念依然存在；小宝宝们缺乏与自己同龄小朋友的联系，造成了独生子女成人后的各种性格缺陷。
有些父母认为尽可能地把小学的课程在学龄前学完，这也是误区。
父母树立早教意识
父母应有良好的早教心态。正是父母们“望子成龙”的急切心理，和对早教和早教机构的过分期望拉动了目前火爆的早教市场。上教不仅是对孩子智力的开发，也是对父母观念的考验。早教的主要形式是父母和婴幼儿的互动互进。没有合格的父母，就没有真正的早期教育。
很多早教机构为了盈利，收很高的费用，然后说使孩子能达到什么程度等等，这都是不合适的。
父母掌握早教方法很重要
父母可以根据0～3岁儿童的特征，重点发展儿童的动作技能和感觉感知能力，让他们有充分的活动，因为活动是儿童智力发展最初的萌芽，对他整个精神活动甚至人格发展都起到了很大的作用。父母要是能掌握这些原则方法，在家也可以锻炼孩子。当然，如果父母需要专业指导，也不妨参加早教中心，但一定要仔细辨别。
选择早教机构，师资是关键
父母在选择早教机构的时候，应该关注师资的情况，因为国外运行的早教经验再好，如果没有老师很好地理解和运用也起不到很好的作用。
尽管早教从表面上看很琐碎简单，只是教孩子一些操作性动作，但如果老师对每个动作和游戏的理论理解不透彻，操作就容易出现偏差。
对孩子的教育不是一项技术，像写计算机程序，很快就能学会。学习外国的教育方法和理论必须要与自己的文化相结合，所以需要一个消化的过程。
目前做这些工作的人大致有三类：第一类是学医的，从事儿保工作的医生；第二类是学幼儿教育的，多是幼儿园和学校的老师；第三类是从高校教育系和心理系毕业的人员。
儿保医生和老师有一定的实践经验，但缺乏心理学和教育学的理论基础。从教育系、心理系毕业的人，理论很好，但缺乏实践经验。有理论水平又有实践经验的早教老师非常缺乏。
早教机构良莠不齐
北京已经有比较规范的早教机构了，这些早教机构都是国外已经发展比较成熟的早教机构。但在全国仍然有很多早教机构多是纯粹以商业为目的的。比如广州的早教市场，目前基本处于一种无序的状态。
一些从业机构也有一个共识：就是科研力量薄弱，专门的部门、专业教师短缺，而以兼职教师居多，他们对教学的目标、教育体系没有一个清晰的认识。这势必造成各个咨询机构“八仙过海，各显神通”，而没有一个统一的标准。业内专家预测，要彻底改变这种“乱”的局面，至少需要三四年的时间。
蒙氏教学机构教你选
早教机构里的拿手戏就是蒙氏教学，那么如何选择蒙氏教学班呢？下面是专家给我们提供的选择标准。
在为孩子选择蒙氏教学班的时候，最重要的是要考察教师对蒙氏教育原则理解得如何？贯彻得如何？选择时可以依据以下10条。
1 教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方。
2 教室里的图画，挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及的地方，而不是成年人习惯的高度。
3 观察教师能否耐心聆听孩子说话。当孩子说得慢或说错时，也能耐心听完，然后用正确的语言复述示范，而不是用“你说得不对”来打断孩子。
4 教师在与孩子说话时，用蹲下等姿势时，高度要与孩子的高度相仿。
5 教师能注意到教室里发生的每一件事。
6 在孩子学习过程中出现错误时，教师能尽量创造机会让孩子自己纠错，而不是急于指出孩子的错误。尽可能少用“你错了”或“你做得不对”这样的语言。
7 教师不随意打断孩子正在进行的活动，即使是在父母参观时，也不会为了成年人的需要而影响孩子的正常活动。
8 教师鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不会为了加快速度替孩子做。
9 进入新的活动时，教师能安排孩子有秩序地一个一个地去做，而不是一拥而上。
10 教师不要求孩子必须和其他小朋友一样，而是尊重孩子的个性。