广西壮族自治区藤县和平镇新良小学新英分校 邮编543300
摘要：《语文课程标准》强调“培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔、乐于表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想象”，要求教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见，对于小学生的习作指导，主要侧重于对他们习作能力的培养。个性化教学是提高学生们写作教学水平的具体措施，为了减少学生们在写作教学过程当中所出现的各种问题教育者一定要给予学生们合理的引导。
关键词：小学语文作；个性化写作；多元化；
小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。新课程标准要求学生：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”它还在“写作目标”和“教学建议”中反复强调“有创意地表达”这一理念。作为小学语文教师应不断加强新课标学习，在写作教学中，选择独特的写作内容，运用不同的表达方式、展示异样的语言风格，不断培养学生的写作技能。学生们的写作能力对于小学语文阶段教学来说是非常重要的，从写作教学的现状来看很多教育者在对学生们进行写作教学的过程当中效果并不是很好，其中一个最大的问题就是学生们在学习写作的过程当中缺少个性，很多教育者为了让学生们应付考试而教给学生们一些作文模板，使得学生们在作文写作的过程当中写作内容结构千篇一律与生活没有密切的关系，加上学生们在写作的过程当中缺乏真挚的情感，所以使得写作课被教育者和学生们都扭曲了，学生也逐渐丧失了对于写作的兴趣。所以在新课标改革大背景之下，教育者应该以新课标改革的要求为标准结合教学的实际情况，改变自己传统的观念和教学方法，提倡学生们个性化的写作突出学生们的主体地位。
一、提高学生们的语文素养
个性化是学生们在长期写作过程当中，经过积累之后慢慢形成的一种自己所专有的写作风格。对于小学阶段的学生来说作文写作的开始都是模仿，比如说写景写人教育者都会对一些优秀的范文进行分析，让学生们学习其中的一些写作技巧。这一目的是为了提高学生们的鉴赏能力吸取他们的长处并发扬自己的擅长之处，所以学生们在进行模仿的基础之上教育者还要引导学生们逐步地去探索一个适合自己的写作风格来彰显自己的写作个性。长期坚持写作，不断地去阅读一些课外读物，积累大量的知识，提高自己的语文素养并且思考方式和表达途径要有自己的个人特色，这样学生们的语文写作个性化就会被逐渐提高。
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二、提高学生们的观察能力和语言表达能力
在语文写作教学的过程当中写作并不是一蹴而就的，他需要学生们长期的作文素材积累多读课外书多学习名家写作才能够厚积薄发。在学习写作的过程当中，观察是写作的第一个步骤写作是为了描述一些外在的事物或者抒发学生们内心的情感，所以必须要从观察出发，小学生们在学习的过程当中非常容易陷入误区，比如说描写事件太过笼统，想象力过于丰富，记事作文以流水的形式表现出来，在小学阶段以最常写的好人好事为例，教育者通常会让学生们写此类型的作文，于是在学生的写作文的过程当中，扶年龄较大的老奶奶老爷爷们过马路，探望一个生病的同学就成为了很多学生们在写作过程当中的抢手内容，学生们对于整体的内容写作过于笼统，所以如果学生们要描写一件事情或者一个人物的时候就必须要提前观察，并且对该事件或者该人物进行思考抓住细节和显著的特征，尽量的扩展自己的思维从不同的角度对事件或者人物进行描写，当然还有一类作文也是小学阶段教育者最喜欢让学生们写的就是关于我最喜欢或者我最敬佩的人，不少学生作文已经写了很大一段之后，依然没有亮点突出，也没有说出自己喜欢或者敬佩某个人的原因。经过分析之后发现还是缺少对这些事物或者人物的观察，所以也没有办法将作文写得更加深入，再比如说妈妈是我最喜欢的人就可以从他的性格爱好等多个方面进行描写，这是一个每天可以看见的并且需要学生们进行观察和总结的而不能全靠自己的想象。
观察是学生们在写作时的第一步，当观察结束之后学生们就需要将他们所观察的内容表达出来写作本来就是和读者进行无声的交流，所以表达过程一定是要流畅清晰语言要简洁情感丰富，让读者能够在阅读作文的过程当中快速的接受想要表达的信息产生情感上的交汇。另外，学生们在进行自己思想表达的时候，一定要先从自己的表达方式中找到适合自己的方法。
三、在对学生们进行教学的过程当中教育者一定让学生们尽可能的实现多样化的写作
对于小学阶段的学生们来说，他们的思维方式还没有完全定型如果教育者在对学生们进行写作教学的过程当中统一化的规定会限制学生们个性的发展，教育者在写作要求上如果对学生们限制太多就会导致学生们没有办法表达自己的情感，只能按照教育者的具体标准进行字数的完成，个性化写作指的是我们所说的多元化写作，在新课程改革的教育之下，提倡学生们所写的内容一定要是自己内心的表达。所以说从写作理念到写作形式，教学以及评价方法教育者都一定要突出写作教学的多元性，让学生们在写作的过程当中感受到写作的魅力。另外，教育者在给学生们命题的过程当中，尽可能的减少命题的条件选择半命题自由写作联合的教学方法，教育者只需要给出学生一个大致的方向就可以，让学生们按照自己内心的想法进行语言组织和表达[2]。
目前小学阶段学生们语文写作的现状是千篇一律的，教育者为了改变这一现象需要对学生们的教学方式做出新的改变，尽可能的提倡学生们多元化和个性化的发展，写作应该是个人感情态度的不断抒发，但是每个人感情和态度的不同都会影响写作的主体风格，所以教育者应该通过正确的途径对学生们的写作进行个性化的引导，让学生们在科学合理的引导之下不断地提高自己个性化语文写作能力。
论文作者:李雪萍
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第03期
论文发表时间:2020/4/17
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