江苏省盐城市郭猛实验学校 224006
探究，即探索问题的究竟。探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导提出的。他认为在教学过程中，学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此，学生应像“科学家”一样，以积极主动的方式去发现问题、解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。也就是说，体育教学中运用探究式教学是尝试构建以学生为主体的教学模式，根据明确的学习目标引导学生自主获取知识和信息，培养学生学会学习，学会终身学习的方法，以及自主创新的学习过程，帮助学生掌握体育锻炼的方法和养成终身锻炼的习惯。
一、在体育课堂教学中激发探究的意义
在日常体育教学中，围绕新课程建设的目标要求，通过构建自主、合作、探究的课堂教学模式，实现有效教学和建设和谐课堂。在以往的教学实践中我曾经做过面向学生的问卷调查,“喜欢体育活动”的学生有86.3%，但喜欢上体育课的学生只有44.7%；在实施新课程标准，引入自主、合作、探究的体育课堂教学模式后，“喜欢上体育课”的学生有76.9%，比例的上升说明通过激发学生开展探究学习等新教法对贯彻落实新课标具有十分重要的现实意义和长远意义。
二、体育课堂教学激发学生探究的基本策略
1.创设情景激趣引题自学探究。激趣引题这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求体育与健康教师在课的开头就应像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都要吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切人口。（1）借助直观手段创设问题情境。（2）联系生活实际创设问题情境。（3）借助故事情节创设问题。（4）联系原有知识经验，利用演绎推理创设问题情境。
2.解疑导拨合作探究。学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始付给学生3－5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。合作探究的形式有三种。（1）生生合作探究；（2）小组合作探究；（3）全班集体合作探究。
3.明理强化实践探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。
4.激励评价引深探究。这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论为学生今后解决类似或相关问题导向指路。这是探究式课堂教学活动继往开来的一步，其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣。这一步激励评价可由教师进行，也可以让学生自评、互评，大家总结，教师补充。当学生掌握双手胸前投篮技能后，教师及时对各小组合作探究的内容进行评价、激励，教师可说同学们刚才好几个小伙伴一起探讨了如何双手胸前投篮，各小组讨论的很积极，也得出了许多经验，老师相信同学们都掌握了，这里要表扬的是第几小组他们能结合电视中看到的录像片段进行探究，不仅掌握的速度较快，而且都掌握的很好。
三、体育课堂教学采用探究式教学取得的效果
1.学生兴趣得到了激发。
2.学生创新思维能力得到了培养。
3.以学生为本的新课程理念得到了较好的落实。
4.学生自主学习的空间得到了扩大，真正把课堂还给了学生。对于学生来说在体育与健。
四、在体育课堂教学中激发学生探究时应注意的几个问题：
1.要把握好激发学生探究的时机。在体育课堂教学中激发学生探究学习，对贯彻新课程理念，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力等都有很重要的作用。但是，我们也应当看到并不是每一堂体育课和课堂教学的任何时候都适合进行探究教学的。
2.要选择好适宜激发学生探究的教材。体育与健康的教学内容很丰富，且教学活动绝大部分都在室外进行，这为激发学生探究、进行探究式教学提供了更为广阔的空间。当然体育与健康的所有教材中都适合组织开展探究的，我们不能为了探究而探究，这样就失去了探究教学的本质意义了。
3.要正确处理好“主体”与“主导”的关系。新课程的核心就是突出学生在学习过程中的主体地位，探究性学习是全新的学习方式，它真正的把学生推到了主体的位置，因而也使学生的积极性空前高涨，再加上其形式的多样化和问题的开放性，实施过程中的不确定因素容易使学生情绪出现比较大的波动。所以绝对不能忽视教师的主导作用。
4.在体育课堂教学中激发学生探究必须符合“最近发展区理论”。“最近发展区”理论启示我们，课堂教学只有着眼于学生的“最近发展区”才能有目的的推动学生身心的积极发展。
总之，在体育课堂教学中激发探究符合当前基础教育改革的需要，有利于培养学生的自主创新能力。对于提高课堂教学的效益、实现有效教学和提高学生对体育课的兴趣和学习体育的主动性乃至培养学生终身体育锻炼的意识都有重要的作用。
论文作者:王成功
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/18
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