摘要：听、说、读、写是英语教学的四大组成部分，英语写作一直是初中生的薄弱项。写作教学一般用时长、见效低，导致不少初中英语教师很少对学生进行专门的写作练习。而初中英语课堂中读写分离的教学现象很常见，学生的英语阅读能力不高，词汇掌握量不足，造成其英语写作水平得不到提升。教师要充分认识到“听说读”对学生作文写作方面的积极影响，要尝试利用“以读促写”的教学模式提升学生的写作能力。
关键词：初中英语；教学模式；以读促写
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-019-01
阅读是语言输入的过程，而写作是语言输出的过程，两者都是初中英语的重要教学内容。初中英语阅读教学注重对学生阅读能力的培养，旨在于提升学生的英语积累知识水平；写作教学注重对学生书写能力的培养，有助于学生学生创作力。如何通过“以读促写”实现阅读教学和写作教学的有效衔接，以此提升学生的英语综合能力，是初中英语教学者需要探索的问题。
一、当前初中英语课堂存在的问题
第一，初中英语教师缺乏对“读写”的整体考虑，教学过程中往往将两者分离，注重“读”或“写”的单项练习。“读写”教学在英语课堂中可以是一体的，相互促进的，教师如果采用读写分离的教学方法，无疑会大大降低教学效率。如果仅仅以提升学生的阅读能力作为阅读课的唯一教学目标，便会忽视通过阅读教学的延伸和拓展来提升学生写作能力的重要作用。单一的写作教学也会让学生产生枯燥感，不利于其创作兴趣的培养。“以读促写”能够让学生快速掌握写作技巧，用灵活的方式进行英语文章创作。
第二，初中英语教师以课本为教学中心，着重讲解书本知识，忽视了对学生其他知识的拓展。教材中的知识毕竟是有限的，很多教材中的英语文章年代已经比较久远，不一定适合当今的英语教学。某些英语教师为了追求教学进度，在阅读教学中过分强调对文章中语言词汇的掌握，而很少分析文本结构和写作手法。长此以往，学生只会把阅读课看做是积累词汇的课程，缺少对文章整体结构的分析，同时缺少阅读技巧会导致他们阅读十分吃力。学生没有在阅读课中掌握一些写作技巧，写作时便常常无从下笔，写不出优美的英语文章。
二、以读促写的必要性
美国教学学者H.G.Widdowson曾说，阅读和写作和相互贯通的。在他看来，阅读和写作本是两个相互的过程，不能将其分离开，语言学习者可以通过阅读来积累写作素材和写作技巧进而强化写作能力，通过写作来完善与提升阅读能力。只有将阅读和写作结合在一起才能掌握一门语言的学习精髓，阅读和写作是相辅相成的，两者缺一不可。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而将“以读促写”教学模式应用到初中英语课堂除了有教学理论的支撑外，还经受住了教学实践的检验。“以读促写”的教学模式让学生在阅读教学过程中获得了英语知识的积累与延伸，能够更加容易的抓住写作要领，能够在平时的阅读训练中主动思考如何练习写作，达到学生写作能力和阅读能力共同提升的目的。
三、如何在初中英语课堂中开展以读促写教学
（一）通过阅读增加英语语感，提升学生写作能力
英语语感，即对英语的感知，由英语语感可以反映出一个人对英语的敏锐程度。英语语感的培养不是一朝一夕的，需要学生通过大量阅读英语文章和写作训练来提升，这就要求初中英语教师在授课过程中要注意增加提升学生语感的相关训练。而英语与汉语有着截然不同的表达习惯、表达方式，因此教师要注重给学生讲解两者之间的差异，从而让学生克服在面对整篇英文时遇到的障碍。教师需要尽量选择语言表达地道的英语文章来开展阅读教学，让学生体会正宗的英语表达手法，引导学生摒弃学习汉语时的思维模式，让学生尝试接受地道的英语表达思维。同时教师可以给学生推荐一些优秀的英美剧，让学生在这些作品做积累英语知识的同时获得语感的培养，以此提升学生的写作能力。
（二）由阅读将写作主题生动化
大量的阅读是积累写作素材，挖掘具有写作价值的写作主题的有效途径。在阅读课堂上，教师可以尽量选取一些文字表达生动、具有一定教育意义的文章来对学生进行引导，让学生从中找到写作主题。这样学生在不断阅读的过程中能够积累到大量的写作素材，能够更加准确地把握写作主题，对写作的本质有更深一步的理解，因此便不会在英语写作时愁于没有合适的素材和主题。同时，选取趣味化、生动化的阅读素材还能够让学生在轻松愉悦的教学环境中开展学习，有助于激发学生的写作激情，培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，这样能够有效提升学生的英语核心素养。
（三）对阅读题目进行仿写练习
大多数学生缺乏专门的写作训练，这导致学生的英语文章词汇简单、缺乏新意。教师可以选择一些文笔好的阅读文章，让学生对其中优美的段落进行改写或者仿写。通过这样的信息输入，学生能够积累到一定的生词词汇，减少写作语法错误，提升其写作积极性。
结束语
总之，学生英语核心素质的提升离不开写作能力的提升。学生需要在阅读教学中积累一定的英语素材，从而有助于自己创作。教师在英语课堂教学中要注重引导学生阅读和写作相结合，以阅读教学来带动学生写作能力的提高，以写作来完善学生的阅读技巧，争取实现“听说读写”的全面发展。
参考文献
[1]冯传丽.浅谈“以读促写”在初中英语教学中的运用[J].新课程导学，2018(30):76.
[2]李国德“. 以读促写”策略在初中英语阅读教学中的应用[J].中外交流，2018(48):178.
论文作者:彭小芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：英语论文; 学生论文; 语感论文; 文章论文; 初中论文; 写作能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;