彭咏桃 四川省犍为职业高级中学 614400
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-155-02
初到职中，任教学前教育专业的美术课程，这近一年的时间让我感到要上好美术课不容易，尤其是要上好手工制作课，真不是一件容易的事。手工课是职中学前教育美术教育的重要课程。在学前教育美术教学内容中有美术鉴赏、绘画、图案、手工四类，其中手工课占有很大的比例，它能激发学生学习兴趣，锻炼手眼脑协调能力，培养学生创新意识和技能。学前教育专业的学生学习手工，不仅是通过教学使得学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法，在手工制作过程中可发展学生的空间想象和创造能力，并能培养学生专注、细致、准确、有毅力、有计划等良好品质，也是为今后工作打下基础。我认为想要上好手工课应该做好以下几个方面：
1.提高学生的思想认识
学前教育的学生以后要从事幼儿教育工作。幼儿园教育逐步开始注重手工课程，对教师的手工教学要求也越来越高。如果只注重绘画学习，毕业后对幼儿园手工课程却很茫然，不适应幼儿美术教学的特点，不能胜任幼儿园的工作。在学前美术教学中重视手工教学，与学生的实际紧密结合，使学生明确手工课在以后教学中的重要地位。但是，学生们的现状堪忧，美术基础有的较好，有的较差。审美能力和动手能力也参差不齐。有的对手工没有兴趣。在教学中要不断加强对手工的认知度，结合幼儿教育的特点，使其明确手工的重要性。
2.合理安排课程，突出学前教育特点
学前教育学生绝大多数都是女生，都追求美丽，偏爱工艺卡通饰品，适合开展手工教学。手工的教学内容与我们的生活息息相关，然而学生毕业进入幼儿园的手工教学主要是对儿童进行基本的手工教学，掌握基本的手工几何形、手工技巧和基本的制作方法，所以对于学生在今后的教学中常用的手工应该多开设，如比较复杂的手工（编织毛衣，钩针使用、立体纸工）就不太适合花过多的时间。课程的安排要合理。在幼儿教学中用的较少，那么课应该少，只要学生了解和基本的操作即可，如贴画、折纸、剪纸、泥玩具的制作、手帕玩具、废旧品等，则是重点，课时要多，讲解仔细，学生反复做。
手工课中不仅培养学生的创造意识、思维能力，还能培养学生的情感和意志以及个性心理品质，促进学生形成良好的个性心理品质。在21世纪的今天，幼儿园对教师的要求也提高了，教师更应该加强培养学生的动手能力，使手工课成为合理地，有计划地有效课堂.
3.课前准备要充分
上课以来，让我头疼的是学生对手工材料不重视，准备不充分。有的学生带了这样，有的学生带了那样，老是带不齐全，更有甚者，全部没有。这就给课程的开展带来了困难。于是我就请班主任老师在开学前就收取相应的材料费，让学生统一购买各种材料和工具，既便宜又省事，又利于教学。更为重要的是教师的准备工作，我在课前提前准备好示范作品，激起学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
4.激发学生学习热情
学生的学习热情会影响学习效果。我想了一些方法来提高学生的积极性:通过欣赏范例、讲故事、提问、分小组比赛、讨论等方法引导教学，是学生积极参与，促进教学。如《剪蝴蝶》一课。通过欣赏蝴蝶的纹样，提出问题让他们发现其对称性，导入对称纹样的知识。进一步展示纹样的折叠方法，绘画事项，剪纸方法。注意教师要用比较大的纸张给学生做示范，不然会由于学生坐太远看不清楚，使他们失去学习兴趣。如 《纸盒兔子》一课，用纸盒、排笔，颜料等制作的兔子，并启发学生制作不同样式的兔子，看谁更有创意，进而揭示利用废旧物来造型。
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5. 注重课堂环节
引入新课，简洁明了：我在制作时简化过程，强调关键环节，留出尽量多的时间给学生，让学生在制作过程中自己发现问题，调动学生多多思考，动手动脑，不能解决的问题由老师集中提点、讲解。团结协作，分工合作：有些制作很困难，需要几个人一起完成。如用橡皮泥制作情景教具《喜洋洋和灰太狼》，两人做羊，两人做狼，两人做风景树、栅栏和房子。这样既能节省学习时间，又提高技能训练。也增进同学们的友谊，，还能体会到团结协作的重要性。分组比赛：在课堂上，让同学们拿着本组的作品在台上展示，有学生自己评出优胜组，教师作出合理点评，优秀作品可以留校展示，对表现突出的学生给予表彰奖励。对于其他作品也总结出存在的问题，提醒同学们下次注意不要犯同样的错误。采取这种方式给予了学生很大的成就感和满足感，同时也有利于学生发现自身缺点，汲取别人的长处，还能提高学生的整体审美素养。
6.归纳技法
学生在制作的过程中，要对学生的作品进行总结。如泥浮雕制作中，老师要及时总结技法：抹、刻、捏、搓、团、叠等方法。对于动物泥浮雕制作时，要根据动物的生长特点，色彩的搭配，各个部分制作的顺序来教学生，从而提高技能。
7. 师生共同举办展览
教师与学生共同举办展览，尽量让每个学生都有作品展出。如我们举办了2015迎新作品展，全部由学生参与制作了展板。第一块展板融合了本学期所学的内容：一只红色剪纸的羊，由100多朵手工纸折的玫瑰拼成的2015，红色立体美术字。一共10块展板展出了学生的各类作品：剪纸、剪贴画、折纸贴画、纸浮雕、纸条贴画、橡皮泥：12生肖、石头画、纸条立体造型、废旧物造型、粮食贴画、招贴设计、漫画设计等。有同学的画还被老师和同学买走。这样有助于提高学生的积极性，获得成就感。学生在参与这个活动中锻炼能力，取长补短，提高鉴赏能力，进而提高学生的整体技能水平。
8.培养创新意识和能力
学前教育课本中有一些美术欣赏课。欣赏名家的作品可以提高审美能力，要培养创新思维和能力必须提高审美能力。这个环节可以通过作品展示、欣赏、交流意见来实现。如欣赏时，根据作者生平，时代背景，画面构图，色彩、寓意等方面，体会作品的思想内涵，激起学生的情感共鸣，激发了学生的创作欲望，培养了创新精神。培养学生发现生活中的美。由四季的变换激发学生却发现美，感知美。如：春天新芽、各类花卉、夏季水果的色彩、银杏落叶（树叶贴画）等。生活中处处有美，处处有感动，激发学生创作热情，开拓想象力。在教学中鼓励学生制作不一样的作品，从教材中启发创新思维，寻找素材，为我所用。如废旧物造型中，鼓励学生自行设计制作一种废旧物造型，融入自己的审美观点，构图设计，在设计中锻炼学生的创作思维和能力。让学生走出课堂，融入自然，开拓思维。
9.表扬为主
针对中职学生的特点，他们也渴望被肯定，被承认。教学语言中多多鼓励和表扬，引导学生往良性方向发展。即使他们做的不那么好，也要多发现他们的闪光点，优点。采用学生能接受的方式提出合理的意见和建议。对于有进步和特点的学生，多在课堂上表扬他们，即使是后进的学生，也要找出他们的优点长处，激发他们学习的热情。
10.幼教结合
学前教育的学生以后要进入幼儿园工作，不要学有本领，还要会教会小朋友制作简单的手工，所以教师在教学中出了教学生技能以外，还要结合幼儿教学特点，有针对性地开展教学。如剪纸这一项手工，由于幼儿的手部肌肉不发达，与很小，怎样让幼儿学会剪纸呢？当然要有简单到复杂，有易到难。有直线到曲线，到纸条条，再到简单的几何形体，一步一步循序渐进。在教学中，要针对幼儿心理特点，运用启发式教学语言，带领幼儿进入教学情境中去。课程中的内容与幼密切相关的内容要深入讲解，加强技能训练。与幼儿教育稍远的内容可以初步学习，不做更多深入训练。
手工课的灵感来源于大自然，只有从大自然中汲取营养，发挥想象力和创造力，才能创造出更多更好的作品。我将在自己的岗位上一如既往，锲而不舍地工作，希望能为幼儿教育事业培养更有创造性的人才。
论文作者:彭咏桃
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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