韩翠花 山东省青岛市黄岛区黄岛小学 266500
摘 要：小学数学生活化教学是新课程实践改革的重要内容，也是素质教育的重要方面。小学数学生活化课堂的打造，不仅有助于提高小学数学教育质量和效果，而且有助于促进小学生数学核心素养的养成与提升。因此，要提高学生的数学学习能力，打造高效的小学数学课堂，教师就必须抓好生活化教学这一教学方法，使小学数学教学更贴近于生活实际，同时激发学生的学习兴趣以及学习主体意识，最终实现学生运用数学知识解决实际问题的能力。
关键词：小学数学 生活化 策略探究
生活离不开数学，数学也同样离不开生活，学习数学知识的最终目的在于解决生活中的实际问题。新课程改革十分重视理论联系实际，强调学生的亲身实践，加强对学生把知识运用到实际生活中去的意识，使学生更好地理解学习数学的意义和目的，在生活中学习数学，把数学知识运用到生活中去，在生活中体会数学的真正乐趣和魅力。教师要积极引导学生，激发学生学习兴趣，提高学生的知识储备和实际应用能力。
一、借助教学设备，丰富学生经验
由于小学阶段的学生认知能力以及生活经验有限，加之数学教学具有一定的抽象性、复杂性，传统课堂教学下“填鸭式”的教学方式很难让学生深刻理解与掌握数学知识，致使数学课堂教学质量持续低迷。而现代信息化的飞速发展产生了一系列高科技设备，其不仅为我们的生活带来了诸多方便，也推动了我国素质教育的进程。多媒体教学设备作为其中一种行之有效的辅助设备因其集动画、视频、文字、声像等于一体的功能而被广大教师所认可与接受，并将其运用到课堂教学实践中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学生活化教学中，教师可借助多媒体辅助教学设备进行相关课堂的教学，将抽象的数学概念直观、形象地呈现在学生面前，加深其理解能力与解决问题能力。此外，教师还可以借助多媒体设备为学生提供更多生动有趣的生活素材，让学生在提升其学习能力的同时也能拓宽其视野，丰富其生活经验，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
二、创设生活化情境，使数学教学更贴近生活
学生所学知识与自身熟悉的生活环境相似程度越高，学生对知识就越容易接纳与掌握。在小学数学教学中，教师应尽量创设出贴近学生日常生活的教学情境，以促使学生在熟悉的生活情境中更易于接受数学知识，并使学习积极性得到保持。例如：在认识“几分之几”这一教学重点时，要使小学生掌握几分之几这一抽象的数学知识，可通过生活情境的引入：“小明去小花家玩，小花的妈妈拿出蛋糕招待小明。妈妈将蛋糕分成四块，小花吃了一块，小明吃了两块，妈妈吃了一块，那用分数如何表示呢？”学生在这一熟悉的情境下进行积极的思考，得出小花吃了四分之一、小明吃了四分之二的答案。接着教师可以对本堂课的内容进行重点讲解，这一情境的创设使小学生产生了亲切熟悉的感觉，感受到分数的学习与生活有着密切的联系，同时对分数的含义有更完整的认识。乐于解开疑惑、主动思考，也将原本沉闷的课堂教学、抽象的数学变得生动，通过贴近生活的教学情境设置，提高了教学效率。
三、探究生活问题，让生活数学化
在数学教学中，要把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。让学生切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活、寓于生活、用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。
四、应用数学知识，解决实际生活问题
数学来源于实际生活，同时又服务于生活，数学教学的目的也是教会学生把学习到的数学知识应用到实际生活中去，解决实际生活问题。小学数学教师在教学过程中要尽可能多地让学生带着数学问题去看生活，要指导学生学会用数学的眼光思考问题、用数学的头脑解决问题，以此来加深学生对于生活中数学问题的理解。小学数学教师要多了解学生的实际情况，多和学生进行交流与沟通，和学生建立起深厚的友谊关系。与此同时，教师可以在充分了解学生特点的基础上把学生进行合理的分组，让不同特点的人优势互补，从而实现共同进步。教师在教学过程中要逐步培养学生在日常生活中运用数学的本领，让学生真正意识到生活中处处有数学，从而养成用数学知识解决生活问题的习惯。
总之，生活化教学是新课改背景下一种新的教学方法，教师在教学过程中通过把抽象的数学知识和学生身边的实际密切联系在一起，并让学生运用所学的知识来解决实际问题，能够激发学生学习数学的兴趣。因此，每位小学数学教师都要积极地为学生创设生活情境、积极开展实践教学等，进而有效提升小学数学教学质量，培养学生的综合素养。
参考文献
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论文作者:韩翠花
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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