摘要：网络技术的迅速发展和广泛应用，使学校的德育工作走向了多元化，网络不仅已成为德育的必要手段和工具，更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。
关键词：网络环境 学校德育 探索与实践
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0010-01
一、网络环境下开展多样化德育活动的意义
随着网络的深入发展和普及， 利用网络开展思想道德教育的效果更加凸显， 在这方面做些探讨具有重要的理论意义和现实意义。
（一）理论意义
网络时代，人们提出网络德育这一概念，就是指在局域网（LAN ）和广域网（ WAN ）上开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络德育课、虚拟空间、网上咨询答疑、专家在线指导、网上德育学校等。 在网络环境下班级德育教育内容逐渐呈现出以现代化、个性化、生活化、多样化需求等发展趋势。
（二）现实意义
网络给道德教育提出了一个前所未有的挑战： 在网络环境下，如何科学地把握网络思想道德教育的发展趋势，更有效地做好德育工作 ? 面对这个挑战，教育工作者必须思考、探索、行动。
二、学校网络德育教育的现状分析和个人研究的范围
笔者在网上了解到，国内的一些大中小学及一线教师，对该方面课题都有一定的尝试。主要有：广东省进行了积极探索，建立了中小学德育网络平台，努力创建了文明健康的网络文化， 拓展了中小学德育工作的新阵地、新途径和新手段。 他们认为，中小学建设德育网络既要坚持弘扬和培育民族精神，传播先进文化，又要贴近师生的学习和生活，还要以生动形象的形式吸引学生。 上海市引导中小学生在虚拟的网络世界中学会自主发展、自我教育， 努力做网上文明人， 体验做道德人的快乐和幸福。 其他省市也在尝试，但大多在教育管理部门，学校层面开展。 我进一步缩小范围，主要探索和实践以互联网、校园网等为辅助工具， 把学生手机、 教室内交互式一体机、家用电脑作为主阵地，拓展以班级为单位，班主任开展德育活动的新途径、新策略，提高班级德育的趣味性、针对性、实效性。
三、班级德育工作的新阵地、新途径和新对策，
（一）依托网络，构建学校—班主任—学生—家长共同参与的德育教育模式。
针对德育教育面临的挑战， 网络德育的优势及网络给带来的观念上的转变、很有必要借助微信、班级网站、班级 QQ 群、班主任与家长交流 QQ 群，构建学校—班主任—学生—家长共同参与的德育教育模式、 提高德育实效。例如，在班级管理中，我借助微信、班级网站、班级 QQ群、班主任与家长交流 QQ 群、电子信箱等开展网上心理咨询与辅导。 学生可以向我倾诉自己真实的想法，也可以就班级管理和教师教学坦率地对我提出意见；学生心中一些敏感的话题或存在的困惑，可以在微信、 QQ 上及时与我交流，避免面对面的尴尬。 这样既解决了思想上存在的问题，又使师生间加深了了解和信任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 针对共性问题，我在网上公开与学生一起讨论，然后适当引导。 在节假日师生之间，可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，增进师生情感， 感受班集体的温暖， 找到班级归属感。另外，我与家长就学生在校、在家学习、思想表现、生活等方面的问题及时沟通，既减少家长到校的麻烦，又达到家校共同育人的目的，有效地预防一些突发事件。
（二）利用网上德育资源，学生自己设计、主持主题班会。
在每周的班会时间，我改变过去的单纯的班主任说教教育形式，依据班级工作计划，开展10+20分钟时限的（本周班务活动安排处理10分钟+主题班会20分钟），以励志教育，理想教育、感恩教育、集体主义教育，挫折教育等为主要内容的系列主题班会。每周确定一主题，提前安排学生在网上搜集相关材料，制作PPT课件和视频剪辑，同时让学生独立主持班会，确保人人参与。学期结束时，评选出最佳主持人进行奖励。这样的班会既锻炼了学生的能力，又使学生在参与中受到了教育。形式多样化的班会，激发了学生参与的兴趣，改变了学生不爱上班会课导致的被动接受教育的现状。
（三）搜集网络德育素材，组织学生观看视频。
除举办主题班会之外，还可以组织学生观看德育视频，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、孝道教育等。 例如，观看大阅兵、孝心少年事迹、道德模范颁奖仪式、感动中国年度人物颁奖仪式等，并写好观后感进行反思，达到提高个人认识的目的。
（四）巧用多媒体，利用 PPT 、影视剪辑、在学科课堂教学中进行德育渗透。
在学校，大多数老师既是任课教师又承担班主任工作，因此，在学科课堂教学中进行德育渗透是较好的德育方式。以英语教学为例， 在英语教学设计中，依据课文特点，我在 warming up 教学环节，用幻灯片展示农事活动的艰辛，教育学生要爱劳动、学会感恩；在 lead-in 环节，用图片表现美国人的狂妄和袁隆平博士拼搏奉献和敢于担当的精神， 突出爱国主义教育；在consolidation 环节，通过锄禾诗诵读，就一棵树与根的关系简图，用 PPT 表现袁隆平博士的梦想，让学生认识到：个人的品质决定了个人的成就；每个中国人的梦想组成中国梦。 让学生完成学习任务的同时得到教育，达到新课改提出的情感、态度、价值观的要求。 由此可见，其他科目教学时也可进行德育渗透，增强结育效果。
（五）利用校园网的学生心理辅导工作室，聆听专家专题辅导。
充分利用校园网开设的学生心理工作室， 聆听专家的专题辅导，及时化解学生的一些心理问题。 并通过谈心、虚拟交流、开展多样化的疏导、辅导、引导方式，有效地解决了学生思想上存在的困惑，拓宽了视野，让学生学到书本上无法获得的知识。
总之，网络是没有围墙的大课堂，它所提供的教育资源是丰富的，不断更新的。 网络是新形势下德育的新领域，新机遇。 作为新时代的教师，面对网络环境下长大的学生，必须有创新意识，不断学习，知难而进，充分利用网络这个阵地，使自己知网络、用网络，使网络真正为教育教学服务。
参考文献：
［1］张翰英，刘亚韬 . 浅谈远程教育学习环境及班主任的网络化管理 . 时代教育， 2012 （ 12 ）
［2］卜秀丽 . 浅谈网络环境下如何开展班主任德育工作 .
［3］陈艳 . 浅析中学班主任如何开展德育工作 . 论文联盟 .
［4］赵树洪，李铭芳 . 浅谈网络环境下的班主任德育工作 .网络科技时代， 2007 （ 16 ） .
论文作者:明晓琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
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