辽宁省沈阳市沈河区长青小学 110015
摘 要：让学生快乐地学习、快乐地成长是素质教育理念所提倡的要求的。因此，在实践教学过程中，如何让学生快乐自主地学习，是每一位音乐教师都应该思考和探索的问题。本文就新课程改革的大背景下，针对于小学生在音乐课程的学习中，教师如何积极地开展欢乐课堂的教学形式，阐述一下自己的意见和见解，以期对奋斗在小学音乐教学前线的教师们产生可参考和借鉴的价值。
关键词：小学 音乐 欢乐课堂
素质教育的快速普及和发展，对于学生的发展提出了新的要求。在当前时代背景下提倡学生德、智、体、美、劳的全面发展，音乐课程的学习对于学生审美能力的提高具有重要的意义，但是处于小学阶段的学生，由于其年龄较小，好动性较强，所以决定了其在课堂学习中的关注力较低。因此，作为小学音乐课堂教学的教师，在具体的教学过程中应该牢牢地把握学生的心理特点，采取欢乐课堂教学法的形式对学生开展教育教学活动。
具体如下：
一、激发学生的学习兴趣和热情
我国古代著名的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣爱好在学生的学习过程发挥的重要作用。因此作为小学音乐教学的教师，若想要构建高效、欢乐的小学音乐课堂，首先应该从培养学生的兴趣爱好以及对于音乐学习的热情入手。在当前的教育过程中，教师和学生地位发生了天翻覆地的变化，学生在课堂教学中的占据着主体地位，因此，构建欢乐课堂的主要目的是为了学生审美能力的提高，因此，作为小学音乐课堂教学的教师，必须对此产生充分的意识，同时也要积极地采取各种措施和教学手段来激发学生的学习兴趣和学习热情。在传统的小学音乐的教学中，通常过分关注学生对于音乐课程基础知识的掌握，而忽略了对学生积极性的培养，通常情况下，教师只是一味地采取“灌输式”的教学方法，是讲授的很努力，但是学生的学习兴趣却不高，因此课堂的学习氛围也不是很浓厚，这对于学生本身的学习来讲就是极其不利的，更不要谈及欢乐教学和欢乐课堂的构建。因此，作为小学的音乐教师，若要改变现状，提高音乐课堂的教学质量，积极地构建欢乐课堂，那么就必须要激发学生的兴趣和热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在激发学生的学习热情的过程中，教师可以采取“情境导入式”的教学方法，俗话说：“好的开端是成功的一半”，因此，在课堂刚开始的导入环节，教师可以设置情境，使学生为之所吸引，并跟随着教师的教学环节完成课堂的教学活动，这对于学生学习兴趣的激发，和课堂注意力的集中都具有较好的作用。
二、建立良好的师生关系
教师与学生共同构成了课堂教学活动，因此在小学音乐课堂教学中营造欢乐的课堂气氛，就必须要求学生与教师之间建立良好的师生关系。良好的、和谐的师生关系对于小学音乐课堂中学生积极性的提高具有良好的促进作用，首先良好的师生关系，可以加强师生之间的互动，促使学生在课堂上积极踊跃地开口发言，从而减轻师生互动时学生紧张的心理情绪，能够使学生对于不理解的问题可以做到及时地发问，及时解决。从而让课堂学习变得更加轻松活跃，有效地提高学生音乐学习过程中的积极性。其次，建立良好和谐的师生关系还可以使教师对于每一位学生的情况做到充分地了解和掌握，从而，在教学环节的设计中可以尽最大可能地去兼顾每一位学生的实际情况，同时还可以针对每一位学生的具体情况，为之制定相应的学习计划和学习目标。最后，良好师生关系的构建，还可以使学生时刻地感受到教师对于自己的关心与关爱，这样学生在具体的学习过程中，就可以时刻地提醒自己，保持积极向上的学习状态，不要辜负教师对于自身的期望。因此，教师在构建欢乐课堂的过程中，要时刻坚持“以人为本”的教育教学理念，从而努力地营造轻松愉快的课堂气氛，构建和谐的师生关系。
三、采用多种教育教学的方式和手段
教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师的教学方法的高效性、科学性、合理性对于小学音乐课堂教学的质量产生至关重要的影响，因此，作为小学音乐课堂的教师，应该充分考虑到受教群体的心理特征和年龄阶段实施多种方式的教学方法和教学手段。这就需要教师不断地提高自身的教学水平，改进教学的方法和手段，让自己的教学方式适合学生学习的需求。传统的“灌输式”的教学方法对于学生的学习和发展都产生了不利的影响，教师一味地传授，学生盲目地接受，对于处于小学阶段的学生来说毫无吸引力可言，久而久之，学生就会产生厌烦的心理。当前，教育教学提倡教师改变传统的单一的教学方式，采用多种方式完成教学的目标，因此在小学音乐欢乐课堂的构建中，教师可以采取以下几种方式进行教学。第一，利用多媒体的教学方法。多媒体具有视频、音频、动画等丰富的教学资源，教师在教学中可以将其利用到教学过程中来，这对于促进小学音乐欢乐课堂的建立、教师教学方法的丰富、营造良好的课堂学习氛围具有重要的作用。第二，可以采取故事教学法。教师应该从学生感兴趣的地方入手，因为小学生由于其年龄较小，对于新鲜事物充满着好奇，所以教师可以充分地利用这一点，将有趣的故事与音乐课堂教学相结合，从而有效地提高学生的兴趣和注意力，完成对于欢乐课堂的构建。第三，可以开展游戏教学，在小学音乐课程的学习中，教师可以通过情景表演的方式完成对于音乐课程的教学，让学生在游戏中即增长了知识，又收获了快乐。
参考文献
[1]王学莉 音乐与欢乐的交织—小学音乐课堂之我见[J].课程教育研究，2014，（03），217。
[2]王紫 小学音乐与欢乐的交织—构建小学小学音乐快乐课堂之我见[J].教学实践，2016，（04），96。
论文作者:赵秋红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/18
标签：教师论文; 课堂论文; 学生论文; 音乐论文; 小学论文; 欢乐论文; 教学方法论文; 《中小学教育》2016年10月第258期论文;