关键词：初中英语；课堂提问；有效策略
在初中英语教学中，与学生产生互动是十分有必要的。课堂提问是课堂教学中最为常见的一种互动方式。教师提出问题，学生思考后回答，一来二去学生的积极性得到了调动，思维也变得更为活跃。然而，课堂提问的学问十分深奥。特别是在英语学科教学中。如果课堂上提出的问题过于简单，学生回答问题的兴趣就会不高；如果问题过难，学生使用英语自由阐述的能力又太弱，就会造成无人回答的尴尬场景。因此，初中英语教师在教学中，要精心研究课堂提问的策略，以促使课堂提问的作用得以充分发挥。
一、创设生活化问题情境，来激发学生的回答欲望
英语是一门外语，这是它与其他学科最大的不同之处。我国以汉语为母语，学生在生活中对英语的感受度很低，几乎没有人用英语进行日常交流，因此，缺少必备的英语学习环境。这就导致学生在学习英语时缺乏先天性的地域优势。对此，初中英语教师在教学中，要尽量地灵活使用教材，把教材中不太贴近学生日常生活的对话，通过创设逼真生活情境的方式，转换成学生所熟悉的日常生活情境，在此基础上，再提出问题，这样学生感知和理解问题的能力就会有所提高，从而回答问题的积极性也会增强。
例如，在学习《Where did you go on vacation?》这部分内容时，我就通过在课堂上创设生活化的问题情境，来调动学生回答问题的积极性。上课伊始，我首先进行课堂导入：“The new semester has begun. Glad to meet you. We had a long vacation. However, unfortunately, I didn't go anywhere. Where did you go during the holiday?”这样的问题引起了学生极大的兴趣，大家纷纷就“Vacation travel”这个话题展开了讨论，并积极地回答了问题。
二、利用扩展性问题，增强学生的日常交际能力
在世界全球化的大趋势下，初中英语教学的根本目的是培养学生的语言交际能力。因此，教师在进行课堂提问时，不能仅仅使用简单的问题来训练学生的应试能力，而应该在学生完成了基础问题后，进一步提出讨论型为问题来加强学生之间的讨论与交流，这样的问题应与教学内容有关，但是开放性和主观性更强。如此一来，通过课堂提问，不仅能够让师生、生生之间产生互动交流，而且还可以让学生使用英语去自由地表达观点，让英语成为学生日常交际中常用的沟通工具，从而提高学生的英语口语交际能力。
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例如，在学习《How often do you exercie?》这部分内容时，我就在课文内容的基础上提出了扩展性的问题来引导学生进行讨论，以增强学生使用英语进行日常交流的能力。我在带领学生学习了课文内容后，提出这样的问题：“What do you think of exercise? How often do you think you should exercise? What is your favorite sport?”这样的问题在课文内容的基础上做了拓展和延伸，具有很强的开放性和主观性，学生必须根据自身的实际情况进行作答。经过有意识的锻炼，渐渐地，学生能够使用英语去进行自由的交流，并表达自己内心的真实想法，从而促使学生使用英语进行日常交际的能力获得了提高。
三、提出深层次思维问题，发展学生的思维品质
思维能力的培养是新课程改革后教育教学的重点。在初中英语教学中，教师也要把培养学生的思维能力，提升学生的思维品质当成重要任务来抓。问题是启迪学生思维，推动思维发展的主要动力。因此，初中英语教师在进行课堂提问时，应注重问题设计的深度，尽可能地多设计一些综合分析类、推理类的高层次性的思维问题，让学生能够在综合了阅读材料的全部信息后，阐述自己的观点或提出相关的建议，从而促使学生的批判性思维得到真正意义上的培养。
例如，《What's the best movie theater?》这部分内容，主要的教学目的是让学生能够运用比较级和最高级的语言形式来讨论他们的偏好，比较商店、电影院或其他东西的好坏。这时，在教学时，我就提出深层次思维性的问题来发展学生的思维品质。问题：“Watching movies is our favorite entertainment activity. What do you think is the best movie theater?”学生要想回答这个问题，既要结合自身的生活经验，还要结合书中提到的关于电影院的评论，这样的问题具有很深层次的思维性，能够有效地训练学生的思维能力，渐渐提高学生的思维品质。
总而言之，课堂提问对提升课堂教学效果的作用是巨大的。初中英语教师在教学中，要重视课堂提问的作用，也要积极地研究提高课堂提问作用的策略，以此来充分调动学生的积极性，起到良好的启迪学生思维，发展学生综合能力的作用，从而促使初中英语的教学效果得以显著提高。
参考文献：
[1]丁妍文.论如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].科技经济导刊，2016（27）.
[2]柳丹.提高初中英语课堂提问的有效性探讨[J].现代交际，2016（11）.
论文作者:雷毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：学生论文; 课堂论文; 英语论文; 思维论文; 初中论文; 初中英语论文; 作用论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;