摘要：多年来，中国石油天然气管道局第三工程分公司技术装备处培训中心以挑战、精细、创新、奉献、发展为理念，以弘扬中国工匠精神，培养高技能人才和高素质职工，争创具有国际竞争力水平的管道工程建设的跨国企业为目标，围绕管道局长输管道建设及大中型油气储罐建设的施工发展需求，积极培养焊接技术高技能人才，打造专业化技能人才培训品牌，为管道工程建设提供服务与保障，助力企业发展。
关键词：焊接技术；培训
引言
近年来，随着我国社会经济的发展和工业技术的进步，石油天然气长输油气管道建设逐步走向大口径、高压力、超长度的发展方向。高压输送必然会提高钢管的强度级别，钢材材质由低强度结构钢逐步被高强度钢替代，部分工程还增加了新材料（如复合材料）的应用等，这样就使钢材强度级别越来越高，化学成分也越来越复杂，因此对焊接等方面有了更高的要求。在长输管道及其辅助工程建设中，焊接工序作为一个重要环节，焊接质量的好坏直接决定工程施工的质量。为了提高焊接质量，一方面做好焊接管理外，另一方面要求焊工要具备娴熟的实操技能和扎实的焊接理论基础。为全面提升管道工程建设的整体焊接技术水平，保证焊接质量，做好焊工培训工作是提高焊接能力最有效的途径。
1 模块教学，把理论融进焊接实际操作
要积极进行焊接培训课程改革，研发“理论一实训”的一体化焊接培训教材，将焊接培训的每个课题中融入相关的焊接理论，让学员在练中学，在练中悟。依托焊接理论知识服务于焊接实训的培训教学观念，将焊接实训分为焊条电弧焊、二氧化碳焊、埋弧焊、手工钨极氩弧焊、焊条电弧下向焊+药芯焊丝半自动焊、管道自动焊等六个大的一级教学模块，将焊接的理论知识如：焊接设备、焊接材料、焊接接头、焊接工艺、焊接应力和变形、焊接缺陷、焊接检验方法及焊接过程中的安全等知识充分与上述六个模块结合；同时根据焊接过程中的位置不同，还可以将每个模块分为水平焊、立焊、横焊、仰焊等二级教学模块。在焊接实训教学过程中，还可以把焊接设备模型图、焊接结构图、焊接操作演示、焊接过程录像、多媒体课件等融入其中，加强学员对焊接知识的感性认识，提高学员学习焊接理论知识的兴趣。多媒体教学作为辅助的教学手段，提高培训效率的作用日益突出。因此在焊接模块化教学过程中，要充分发挥多媒体教学的功能。借助多媒体教学可以形象生动的模拟焊接过程，对学员的感观进行冲击，提高感性认识。同时培训教师应该对焊接过程进行讲解，梳理学员在短时间内获得的有关焊接知识的信息，提高学员的理解能力。因此，在焊接过程中采用多媒体教学，能够取得很好的教学效果。
2 坚持理论与实践相结合，快速提升专业技能
培训中心根据国家职业技能标准要求，结合实际相关标准，选用有关的培训教材，使学员在学习中遵照标准要求，按照工艺方法，有措施、有重点的学习，循序渐进，稳步提高。在理论基础知识的授课中，注意发挥学员的主观能动性，注重自主、探索、合作的教学模式，增加一些实用且易于理解的焊接技术讲解，把复杂的问题简单化、形象化，要使学员能够理解、接受、感兴趣，不求过多、过深，以便于学员对学习内容的理解和融会贯通。在实训过程中，指导老师按照大纲要求逐步教学，先说明操作步骤，从组对装配准备到试件焊完整个工艺过程，都要逐一讲解示范，然后让学员练习，练习时统一操作步骤，统一工艺参数，统一运条手法，使学员具有良好的操作习惯，在正确的焊接工艺指导下焊出合格的试件。每个试件焊接完毕，由指导老师总结学员存在的问题和应该注意要点，在下一次的练习中应改进。在培训过程中坚持理论结合实际，理论学习与技能操作穿插进行，使学员在生产实践中出现问题能够用简单的理论来解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理论培训与技能培训内容相对应，积极探索技术应用性人才的培养规律，把授的理论知识完全融合到实训的操作过程中去，针对每个学员针对性教学，因材施教。教之道，在于渡；学之道，在于悟，使每个学员充分发挥潜能，尽快、尽早、尽好的掌握相应的知识。多年的培训实践证明，学生在理论与实际相结合的教学模式下，不仅使学员掌握了专业知识，更培养了学员的综合职业能力。通过不断地总结培训经验和教训，逐步丰富培训教学内容，把学员培养成为具有综合素质的高端技能型人才。
3 奖评化教学，使学员作为教学过程的主体
教师在备课阶段，就要设计好培训教学过程中的教学评价，如：师生间互评、学员自评与互评等多种奖评模式，评价培训的教学内容及教学方式是否合适，在奖评中发现问题，在讨论、辩论的过程中解决问题，贯彻以学员为中心的教学理念，让学员成为教学过程的主体，激发学员的学习动机，充分调动其学习技术的积极主动性。一方面学员从被动的学习接受者转换为主动学习索取着者，可提高学员的学习热情和兴趣，另一方面可以使培训教学工作得到很好且及时的反馈，有助于教师不断调整教学方案，改进培训教学方法，更好地保证教学质量。
4 阶段性测评，过程考核提升培训效果
注重阶段性过程考核。为了培养学员良好的心理素质，提高焊接技能水平，每周进行模拟考试，考核成绩由理论基础成绩和实际操作成绩两部分组成。定焊位，分场次，定时间，严格考场纪律和流程。然后认真组织测评，详细记录，及时指出存在的焊接缺陷，分析其产生原因，找出解决措施。通过阶段性测评，可以及时了解学员技术掌握的进度情况，进行动态管理，随时调整焊位，以优带差，抓两头带中间，缩短培训时间，提高培训效率。
5 创新教学思路，采用多元化教学手段
变革作业形式，让作业促进学员的发展。从变革作业入手，还学员学习的主动权，引导学员逐步形成自主学习的能力。以具体培训为例，在进行二氧化碳气体保护焊模块的教学时，给每组学员发一张图表，图表中列举几种不同的焊接条件，对应不同的焊接条件各有几个选项，要求学员根据图表所列的条件进行焊接，并观察不同的焊接条件所产生的现象，并归纳分析焊接条件对焊件质量的影响。在布置作业时，首先让学员明确地认识到，这个作业的目的是希望学员在焊接实训过程中观察各种焊接现象，焊后及时进行记录，通过文字的形式将感性认识转化为理性认识，进而成为自己的理论知识，再通过理论知识指导焊接实训。通过这样的新模式作业，能够训练学员的自学能力及注意力的集中，提高学员学习的兴趣，引领学员增强所学知识应用的灵活性。
6 结束语
焊接技术培训的成功实施，收获了宝贵经验，形成了特色培训模式，培养了大量的企业技术人才，提升了企业竞争力。多年来，管道局第三工程分公司技术装备处培训中心通过自身努力，创新发展，为公司固本强基、高质量发展夯实了基础，打造出了一支强而有力的焊接技能人才队伍，为工程施工一线需求储备了人才力量，为石油管道工程项目建设输送了动力源泉，为树立国际品牌打下良好基础。
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论文作者:刘渭
论文发表刊物:《基层建设》2019年第8期
论文发表时间:2019/6/18
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