邵敏 上海市嘉定区安亭小学 200000
【教学目标】1.能在语言环境中正确认读本课4个生字：亮、晶、丁、听；知道“丁、晶”的书写笔顺，并能在田字格中正确书写。2.能正确朗读儿歌，并借助板书尝试背诵儿歌。3.正确认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，会拼读相关音节。4.仿照儿歌形式，练习说话，初步积累ABB结构的词和表示声音的词。
【教学重点】1.能在语言环境中正确认读本课4个生字：亮、晶、丁、听。2.正确认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声。
【教学难点】会拼读an en in与声母相拼的有关音节。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学时间】第1课时。
【教学过程】
一、看图说话，揭示课题
1.大自然就像一位神奇的魔术师，她在不同的季节里会为我们带来不同的景色。小朋友，你们看，这是小溪在不同季节里的景色。发现了吗？这是什么季节的小溪？（冬天。）这又是什么季节的小溪？（春天。）（板贴图片。）
2.小溪在冬天和春天里的景色是怎样的呢？有一首儿歌告诉了我们，儿歌的题目就叫小溪。看老师板书课题（写字要入格，看老师是怎样一笔一画把字写进田字格的。）
齐读课题：二十三、小溪
说明：对于一年级的孩子们来说，要培养他们用好田字格，把字写端正的意识。这种意识的养成和建立并不是一朝一夕就可以实现的。需要落实于平时的写字指导和训练中。“写字即要入格”，对于老师来说，应给学生做好榜样和示范。因此，课题“小溪”虽然不是本课要学习的生字，但还是要在学生仔细观察的过程中一笔一画、端端正正地写进田字格。
二、初读儿歌，感知内容
1.请小朋友们仔细听一听儿歌，听完后要来说一说：你觉得哪个季节的小溪最美？美在哪里呢？
2.学生交流。
3.请小朋友再来听一听儿歌，要做到字字过目，将儿歌中生字的字音记牢。
说明：学会倾听，对于一年级的孩子来说，特别重要。“你觉得哪个季节的小溪最美？美在哪里呢？”让学生带着这样的问题进行听读，可以更好地促进学生倾听习惯的养成。同时在听读中向学生提出这两个问题，也是为了让学生在头脑中形成画面，让学生带着画面感读儿歌，从而练习读出儿歌的情趣。
三、再读儿歌，学习生字
1.儿歌中告诉我们冬天的小溪是这样的（媒体出示）：谁愿意读一读？（指名读，正音。）
2.小朋友，你们看（媒体出示）：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，亮晶晶。（板贴词语。）
（1）滑溜溜，是怎样的感觉？指名完成：来摸一摸（出示两块鹅卵石，让学生摸一摸），告诉大家：什么感觉？
（2）亮晶晶，小朋友，看！露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠；还有什么东西也是亮晶晶的：（学生交流）交流后出示图片：钻石、水晶、宝石、水滴、星星，指导学生用亮晶晶的（ ）进行交流。
（3）识字：亮晶（我们要和亮、晶交朋友）。你有什么好办法记住“亮”？（学生交流识记办法。）
“晶”你发现了什么？（老师在田字格中板书，学生描红一个。）
说明：“露珠在阳光的照射下发出耀眼的光”，通过媒体的展示，让学生直观形象地感受了“亮晶晶”一词。而为了帮助学生更好地实现对这一词语的积累，于是又让学生联系自己的生活交流身边亮晶晶的事物。学生对“亮晶晶”一词的学习并没有停留于此，交流后，再让学生用“亮晶晶的（ ）”这一词组来说一说，这是引导学生对语言进行积累，更是指导学生进行语言的实践应用。同时在学生不断的交流中，深化了对“亮晶晶”一词的认识和巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的设计，站在了儿童学习语文的立场，基于了学生学习语文的需要。
3.冬天的小溪摸上去——滑溜溜；看起来——亮晶晶，谁能读出冬天小溪的景色呢？指名读，师引读。
4.“滑溜溜、亮晶晶”这两个词很相似，都是后面的字重叠。像这样形式的词还有很多，你们看。（出示画面和ABB结构的词。）
（1）认读词语，借助画面说一说。小草绿油油，葵花黄澄澄，柿子红通通，雪花白茫茫。
（2）看图说一说。小草（ ），绿油油。
（3）出示句子，读一读：春天，小草发芽，绿油油。
5.仿照儿歌，学生选择画面练习说话。
___________________________________________，
___________________________________________，
___________________________________________。
说明：教学的本质是要让学生发现。教学中，通过读儿歌，引导学生发现儿歌运用“ABB”结构的词描绘出了冬天小溪的特点，感受到了儿歌的表达形式。在此基础上，让学生走出文本，学习儿歌中的短句，进行创作，这是语文课程新的拓展，学生的模仿力、思维力在创造的过程中将会得到发展与提升。
6.过渡：小朋友，你们看，送走了冬天，我们又迎来了美丽的春天。你们听，春天里，小溪干什么？（播放媒体。）
（1）小溪在干什么？（弹琴、唱歌、跳舞……）弹（唱）得怎么样？出示：丁冬丁冬，真好听。（板贴）指名读。
（2）交流识字：丁（后鼻音）。读词语：丁冬丁冬，这是溪水流动的声音，好像小溪在弹琴。
识字：听（分析字形，书空右半部分）。
（3）哪些小朋友喜欢春天的小溪，愿意读一读？指名读，齐读。
7.学习an in en。
（1）这句儿歌中还有几个拼音小助手，我们一起来读一读：弹 琴 真。
（2）出示an en in，观察，找出共同点（都有n），引出前鼻韵母。
（3）领读，看图片巩固发音，练习四声。学习整体认读音节yin。
8.让我们在小溪弹的琴声中再来读一读春天小溪的美景吧！春天的大自然会为我们奏起了交响乐。有小溪丁冬丁冬的弹琴声，你们听，还有什么声音？（媒体出示并播放：风声、鸟叫声、雨声。）
9.读一读表示声音的词，练习说话：多美妙的声音呀！你们能仿照儿歌第二小节，也来说一说吗？
春天，
________________________________________唱歌，
____________________________________________，
真__________________________________________。
说明：教学中，教师的任务，主要不是教导学生，而是通过课文，向学生提供一个活跃、开阔的语文实践平台，从读书内化和实践外化两个基本点切入，帮助学生学习语言，习得语言，规范语言。所以在学生语文学习中，课内习得的语言规律要及时迁移到课外实践中去。课堂上，通过让学生读一读儿歌中描述的春天的美景，听一听大自然的声音，然后仿照儿歌的形式进行交流说话，这是对学生进行表达的训练。站在儿童学习语文的角度，指导学生在阅读过程中感悟语言、积累语言并运用语言，学生的语言将会不断趋向准确而优美。
四、闯关游戏，巩固生字和拼音
1.第一关——认一认:丁、听、亮、晶、en 、an、 in开火车读一读。
2.第二关——拼一拼：zhuan chuan shuan zhen chen shen。
同桌练习，指名做小老师。
说明：课堂，应以学生为本，基于学生的学习现状，一切从学生出发。在复习巩固环节，通过闯关游戏的形式带领学生巩固字词和拼音，则体现了一年级学生学习的特点，更能调动学生参与学习活动的兴趣和积极性。
板书设计：（略）。
论文作者:邵敏
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/11
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