关键词：初中物理；试验教学；地位；措施
引言
在新课标的要求下，初中物理教学不再是单纯的知识传授，而是在此基础上加强学生各种能力的培养，全面提升学生的物理学科素养。但在具体的教学中，鉴于初中物理的学科特点，以及初中生的认知特点等，课堂教学难度相对比较大。据此，教师必须要充分认识到物理实验教学的重要性，并不断优化和更新物理实验教学方式，全面提升初中物理课堂教学质量。
1初中物理实验教学的地位和现状分析
在初中物理教学中，实验教学作为其中最为重要的组成部分，具有十分重要的价值：（1）激发学生学习兴趣。在具体的实验教学中，学生可直观地感受物理知识，进而给学生提供了丰富的感性认识，进一步激发了学生的学习热情；（2）有助于提升学生的综合能力。在核心素养要求下，初中物理在教学中，必须要全面加强学生综合能力的提升。通过物理实验教学这一有效的途径，学生的动手操作能力、观察能力、知识运用能力等均得到了有效的培养和提升，全面提升了学生的综合素质。虽然物理实验教学具有十分重要的价值，但受到传统教学方式、教学观念的影响，其教学现状不甚理想。一部分教师认为物理实验教学仅仅是浪费时间，对其重视程度不够；还有一部分教师在物理实验教学中，过分重视实验的结果，而是忽视了整个实验教学的过程中。在这种情况下，无法激发学生的学习兴趣，无法达到预期的实验教学目的[1]。
2初中物理实验推广中所遇到的问题
（一）师生地位不明确
传统的教学是以教育者为主体，所有的课程安排以及教学都是以教育者为中心从而忽视了学生的主体地位。学生沦为课堂的配合者，动手能力低，对实际操作过程的感知能力也下降了。
（二）试验器材不充足
很多学校受到实力的影响，并不具备足够的试验器材来供学生使用，使学生实验课程的推进受到很大影响。
（三）试验时间不够
很多教育者对物理实验的认识不到位，认为初中物理实验让学生背下方法、步骤和注意事项就可以，所以肆意压榨学生做实验的时间。
3对初中物理实验教学的创新思路
3.1实验室管理
实验室是中学教学、科学研究的重要基地。实验室管理工作应做到规范化、制度化、科学化、信息化、现代化。实验员一般要对实验室、仪器室以及相关档案进行管理。(1)实验室背景调查。实验室作为专用教室，为实践教学提供了基地，为学校人才培养提供了保障。中学物理实验室主要由仪器室、实验室、准备室构成。随着素质教育的发展和实验器材的推陈出新，学校每年都要对实验室进行相应的完善。这就要求实验室管理人员除了要有丰富的理论知识、动手实验能力，还必须有较强的管理能力。(2)实验室管理。实验室是进行教学、科研的重要基地，对于中学最重要的是实验课的管理工作。实验室管理人员要认真落实和完善每一项规章制度。例如对起始年级的学生进入实验室前，可以利用互动式电子白板向学生介绍实验室相关规章制度。每学期初实验员应按照教学计划，总体合理安排全校实验课程，并将电子版发给相关老师，方便老师在网上选相关实验课程。每学期末把登记好的演示实验记录、分组实验记录、教学训练和综合实践活动记录、实验室技术档案等按学期和年度装订成册存档并完善相应电子版存档［1］。(3)仪器室管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学仪器要按照国家教委仪器配备目录中仪器编号统一配备、科学存放。对于贵重仪器、易挥发、易燃、易爆、剧毒药品设专柜保管;形变特殊的仪器设专橱存放;自制教具、小制作、小发明单独存放并妥善保管。仪器室有严格的账目管理，做好总账、分类账、明细帐、消耗品帐、自制教具专用帐。每学期末要清点一次，做到帐与帐相符、账与物相符、厨物相符。随着现代化教学理念的引入，学校每年都会引进一些新的实验器材以及消耗品、易碎品。实验员可以把档案、账目等制作成电子版，一方面容易方便查阅另一方面可以更好的管理。每个实验器材上粘贴相应二维码进行定位、追踪、溯源，方便师生查看相应的仪器操作。提高实验室利用率，真正发挥实验室的功能。
3.2明确实验教学目标
高效的物理实验教学，必须要具备明确的教学目标，并在这一教学目标的指引下进行。因此，教师在开展物理实验教学中，首先必须要设定科学的、有效的教学目标，并紧紧围绕这一教学目标，引导学生开展实验教学。具体来说，在实验教学之前，教师应结合实验教学内容，给学生设定教学目标。例如，在“测量滑动摩擦力”的物理实验教学中，教师就充分结合物理实验教学内容，将实验教学目标设定为：掌握与滑动摩擦力相关因素、掌握增加或者降低滑动摩擦力的方法、将其应用到生活中。通过明确的实验目标，使得学生在开展物理实验学习中，就更具有针对性，实验学习效果更加良好。
3.3做课本中没有的实验
现在的初中物理实验不仅仅是课本中所固有的实验，有很多的实验在教材中没有表述，但其操作性却是很强。教育者要善于发现这部分实验，可以增加实验课的课程，或者一周专门挑出一节课的时间来带着学生做实验。而做课外实验的目的就是为了拓展学生的思维，让学生学会举一反三，学会用物理的视角看待所能看见的事物，同时也能增强学生的思维能力和反应能力，拓宽学生的知识面。事实证明，一个学生的物理成绩好坏并不能说明这位学生没有学习物理的天分，很可能只是学生对物理的认知比较少从而学起来比较吃力。对这部分学生，我们做教育者的千万不能放弃，要让这部分学生多多接触物理器材，着重注意这部分学生的物理知识背诵，不能让这部分学生与物理背道而驰、愈行愈远。
3.4学生社团活动
“兴趣是最好的老师”，为激发学生对物理的兴趣，在学生刚入中学时，实验员就对“小牛顿”班进行纳新。小牛顿班就是让学生利用实验室的实验器材制作一些与物理相关的小制作和小发明。每一次社团活动都有一个鲜明的主题，可让学生在仪器室中寻找相关的实验工具。例如主题为探究光的传播小活动。“神州1”组采用蜡烛;“薛定谔的猫”组采用小灯泡、圆形容器、水;“爱因斯坦”组采用激光、玻璃。每组同学集思广益展示自己的成果。老师对每组进行点评。这样不仅培养了学生的兴趣，更主要的是让学生体验探究过程，领悟研究方法从而提高创新能力。
3.5创新学生物理思维能力的培养
学生学习物理的出发点并不单单是为了提升智力从而提升学生的考试成绩，而是要着手培养学生的思维能力，将提升学生的思维能力放在首位。提高学生的创新思维能力最直接的反馈就是增强对初中物理学习的逻辑性，分数的增加就是最直接的表现。
结语
综上所述，在初中物理教学中，物理实验教学是其中最为重要的组成部分，并具有激发学生学习兴趣、提升学生综合能力、培养学生学科能力的重要价值。因此，教师必须要转变教学观念，重视并加强物理实验教学，并在教学中体现学生的主体地位。同时，还要设定明确的实验教学目标、优化实验教学模式等，全面提升初中物理实验教学的质量。
参考文献
[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.
[2]王成才.谈初中物理实验教学及方法的创新[J].甘肃教育,2019(15):115.
论文作者:徐晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：物理论文; 学生论文; 实验室论文; 初中论文; 实验教学论文; 物理实验论文; 仪器论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;