广安市广安区长乐小学校
内容摘要：兴趣是最好的老师。数学教学成败的关键就是教师能否激发起学生对学习的兴趣。因此教师就要从培养学生的学习兴趣入手，联系实际、科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，学得快乐，让学生真正成为学习的主体。
关键词：兴趣活动主体
正文：
众所周知：兴趣是最好的老师。数学教学成败的关键就是教师能否激发起学生对学习的兴趣。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动探究新知、学习新知。在教学中要根据具体情况构建学生学习兴趣的各种环境，使学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习。下面我们就课堂教学对学生兴趣的培养谈一点我们自己的看法。
一、巧妙导入，引发兴趣
好的开头，等于成功的一半。导入新课是一堂课的重要环节，从教材的内容出发，用有趣的游戏或生动的故事，创设诱人的情境来引入新知，不仅能集中学生的注意力，而且能引人入胜，激起学生的学习兴趣。在较短的时间里使学生的思维快速活跃起来，比如：在教学“分数大小的比较时”我用《西游记》里唐僧师徒的故事来作为新课的引入：“唐僧师徒四人去西天取经，有一天，师徒四人长途跋涉，行走一天，又累又饿，唐僧叫徒弟孙悟空去化斋饭，他找啊找，在深山林里找到一户穷人家，他家里只剩一个大饼，唐僧没办法，只好把他分成若干份，问三个徒弟说‘你们都饿极了，要吃几分之几？’孙悟空说：‘我要吃1∕4。’沙师弟说：‘我也要吃1∕4。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆’猪八戒好吃就说：‘师傅，我要吃1∕8，比他们的大。’同学们，到底是1∕4大还是1∕8大呢？”这样的导入，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，使学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，使课堂上一下子活跃起来，从而收到很好的教学效果。
二、活动参与，培养兴趣
皮亚杰曾指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”要真正获取学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场，建立一个开放的课程，教师从学生已有的知识经验出发，精心创设某种学习情境，让学生动手操作，实际调查，测量并引导学生计算、分析、概括发现规律，从而充分发挥学生的主观能动性，增强学习数学的兴趣。比如：在教学《圆的面积》时，让学生自己动手分一分、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算，学生通过自己的实践得出了结论；在教学《年、月、日》时，让学生自己动手制作2016年的年历；在教学《平行四边形面积》时，让学生运用转化的数学思想，然后动手操作将平行四边形通过割补转化成学过的长方形从而求出面积……通过一系列的实践活动，学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，增进了学习数学的兴趣。
三、发展思维，激发兴趣
求异思维是创造思维的出发点。在教学中要鼓励学生打破常规，敢于创新，并引导学生去“异想天开”、“与众不同”，从而激发学生学习数学的兴趣。比如：在教学按比例分配以后，我给了学生这样一道练习题：小华、小娟和王明放学后合租了一辆出租车回家，小华坐3千米到家，小娟坐6千米到家，王明坐9千米到家，3人共应付9元钱，每人应各付多少呢？学生仔细思考后，一部分学生用按比例分配方法解答：3+6+9=18，小华应付3÷18×9=1.5（元），小娟应付6÷18×9=3（元）王明应付9÷18×9=4.5（元）。我于是启发学生：换个角度想一想，还有其他的解法吗？又有一部分学生按另一方法解答：3+6+9=18，小华应付9÷18×3=1.5（元），小娟应付9÷18×6=3（元），王明应付9÷18×9=4.5（元）。还有学生说：可以平均分成3段计算来分摊车费，每段路3元。前3千米3人乘坐，这段路应3人平均分摊，每人1元；中间的3千米2人乘坐，路费应由2人平均分摊，每人1.5元；最后3千米1人乘坐，路费理应1人承担。这样小华应付1元、小娟应付2.5元、王明应付5.5元。这种分配方法既出人意料但又在情理之中。这样既培养了学生的创造性思维、求异思维，又激发了学生学习数学的兴趣，所以课堂气氛非常活跃。
四、联系实际，诱发兴趣
在实际生活中，数学知识日常运用十分广泛，如果从这方面去考虑，也能激发学生学习数学的兴趣。比如：在讲解“单位×数量=总价”数量关系式时，我用大量的生活事例来给学生说明。当同学们去超市买物品时，就用到了这个数量关系，即一个物品的价钱（如一盒牛奶是2.5元）就是单价；买几个物品（如4盒）就是数量；共应付多少钱？（即10元）就是总价。又如：当买练习本时，一本练习本是1.5元（就是单价），买5本练习本（就是数量），应付7.5元（就是总价）。……这些事例都是学生自己亲身经历或做过的事，他们听起来是又熟练又好理解。当学生知道生活当中处处有数学知识时，不仅能使他们认识到了学习数学知识的重要性，而且还能激发他们学习数学的兴趣。
总之，要上好一堂课，教师就要从培养学生的学习兴趣入手，联系实际科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，学得快乐，让学生真正成为学习的主体，让学数学成为学生们的自觉追求。
论文作者:李本军,房开寿
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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