吕萍萍 四川省遂宁市顺南街小学 629000
【摘要】本文主要以小学低段绘本阅读教学方法研究为重点进行阐述，结合当下小学语文低段绘本阅读教学现状为依据，首先分析小学低段绘本阅读概述，其次从积极猜想，调动学生学习兴趣、适当留白，自主推断绘本内容、充分研究，丰富绘本阅读教学活动几个方面深入说明并探讨小学低段绘本阅读教学方法，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学语文 低段绘本 阅读教学 有效方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-036-01
阅读能力针对学生今后的发展而言具有较大的作用，其不仅决定着学生今后的成长方向，还影响着国家今后的发展。和以往的阅读教学手段加以比较，绘本阅读教学方式较为新颖和特殊，凭借鲜明的教学特色吸引教师与学生的注意力。其作为以往阅读教学方式的一种补充和延伸，对教学的发展产生积极的影响。怎样在小学语文低段阅读教学中开展绘本阅读教学活动，成为新时期下每一位教师要高度关注的问题，值得每一位教师深入的思考与研究。
1.小学低段绘本阅读概述
早期的绘本也被称为图画书，产生于西方国家，针对绘本的本质不同的人们给出不同的理解思想。站在狭义的角度上分析，绘本主要是借助文字和图画描述故事，以图文并茂的方式，故事中心内容可以轻松的被学生了解。与此同时，图画是一种经常见到的教学手段，凭借其内在的特征阐述故事的价值。此外绘本中的文字具备辅助的作用，关键是组织学生了解图片传达出的情节，所以绘本阅读的本质便是通过图文并茂的方式展现故事书，尤其是儿童，其可以在绘本阅读中体会到阅读的欢乐，进而提高小学生自身的阅读水平。
2.小学低段绘本阅读教学方法
绘本阅读教学，即教师选取图文形式的故事书籍充当教学资源，同时教师要借助讲故事的手段传授相关知识，实现教学目标，发展学生自身的阅读能力。针对绘本阅读教学方法，学生可以以此为基础加深对文本故事的了解，对文本产生认知以及领会，因此教师在上课期间要特别重视教学方法。以保证绘本阅读的教学效果为目标，教师要站在新时期的视角，带领学生走进绘本书籍的世界，主要如下：
2.1积极猜想，调动学生学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读不只是可以帮助学生领会故事内容，找到阅读的欢乐，还可以激发学生自身的好奇心以及想象力，但是在学生实际阅读期间，教师如果可以采取提问的手段，组织学生积极的猜想故事文本的内容，促使学生可以借助图文加以科学性的推测，便可以调动学生学习兴趣，发展学生想象能力。比如教师在借助绘本《鼠小弟》开展阅读教学活动过程中，教师可以组织学生观看一些图片，学生能够基本找到绘本中存有青蛙和牛等动物，由此教师向学生提出问题：绘本中除了有这两种小动物，还可以有哪些动物？给予学生插上想象的翅膀，积极猜想，之后教师帮助学生完成学习任务。
2.2适当留白，自主推断绘本内容。针对绘本书籍的阅读，总会存有留白的部分，这些部分充当没有图画以及文字的作用，且绘本书籍基本上的构成元素是图片以及画面，对应的画面中并不是以动态化的形式呈现，中间可能会存在一些空白。小学生要积极的将自身想象力和图画进行融合，推断完整的故事情节。在此期间教师可以给予学生自由想象的权利，广泛的延伸绘本故事内容，加强学生对绘本内容的掌握。比如在开展绘本《第一次上街买东西》的教学活动，教师依据故事的结束部分组织学生进行自主的推断，针对绘本中提到的妈妈在小巷中等着孩子，最后留下妈妈和孩子远去的背景，由此教师便可以组织学生推断孩子回到家中的故事情节，充分的挖掘学生学习潜能。
2.3充分研究，丰富绘本阅读教学活动。针对绘本故事的教授结束之后，教师可以组织学生再次阅读故事，借助具备主题性的绘本问题，调动学生潜能对问题进行讨论，便于学生进一步的掌握绘本故事内容，增加学生生活体验。比如在开展绘本《爷爷一定有办法》的教学活动，学生可以针对约瑟不舍得丢弃背心和领带等进行谈论，组织学生从自身的角度出发，讲述问题产生的原因。在不断的交流与沟通情况下，促使学生感受到约瑟和爷爷之间的亲情，了解爷爷对约瑟的关爱和约瑟对爷爷的情感，树立学生正确的思想观念，强化学生对绘本阅读的记忆和印象，彰显出绘本的主题，凸显绘本阅读的教学效果。
结束语
综上所述，小学语文教师在开展绘本阅读教学活动过程中，要充分的结合学生现有知识水平和阅读能力，认真设计绘本阅读的教学环节。采取科学高效的手段，对学生进行积极的引导和提示，通过积极猜想，调动学生学习兴趣、适当留白，自主推断绘本内容、充分研究，丰富绘本阅读教学活动等，树立学生积极进取的学习精神，促使学生以饱满的热情和积极的心态面对学习与生活，便于学生更好的成长与发展。
参考文献
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[3]张洁琼.小学低段绘本阅读教学现状调查研究[D].
论文作者:吕萍萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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