关键词：高中数学；课后作业；设计研究；自主学习；
引言：课堂教学是学生获取知识的主渠道，对课堂作业设计的研究是使学生更好地的投入到课堂学习中去，使学生通过不同的作业促进新知识的掌握。我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，精心地设计课堂作业，使课堂作业丰富起来，活起来，开放起来，生动有趣起来教师要结合教学设计贴近生活，富于思考灵活多样化的作业。作业是一种数学活动，要体现“做”数学。作业的设计要有利于学生的发展。不要培养做题的"机器。”新课程标准的基本理念指出:“数学教育要面向全体学生，人人学值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 作业设计符合不同学生的水平，体现人人学有价值的数学。教师教育教学观念和教育行为也需要转变。
1.跟随教学大纲设计
传统教育理念下普遍认为“得数学即得高考”，导致数学教师受到了多方关注，而新课程改革背景下，数学课程的教育质量依旧被广泛关注，为此数学教师应该顶住压.力。在对高一数学课后作业进行设计的过程中，必须要做好创新工作，要让学生拥有做数学作业的兴趣。为实现这一目标,必须要以批判的眼光审视数学作业的难、偏、繁等问题，同时还需要发挥集体的作用，由教研组进行统一设定作业内容，以避免出现教师个人精力不足的问题。在课后作业的设计中，可从一问二做的角度入手，首先需要询问自己设计该类作业的目的是什么，能否提高学生学习的效率，进而才可完成具有针对性作业的设计，让学生能够通过完成作业，完成对当天所学知识的有效回顾与梳理，促使其形成系统。设计时首先是以教学大纲为准则，深入领会大纲的精神。其次认真钻研教材，把握教材的知识结构。挖掘教材的智力因素。这是实施素质教育的前提。我们要求参与作业分层设计的教师要把握大纲的尺度，从素质教育的高度来研究、设计作业内容。规定作业设计的内容要紧扣教学要求，目的明确，要有针对性。练习的数量适当，能够适应不同学生的需要。作业的设计要有层次、有坡度、难易结合，要有一定数量的基本练习和稍有变化的练习，也要有一些综合性和 个思考性的练习题，但不能过于繁难。尽量设计出符合素质教育、具有实用价值的练介使学生德、智、体全面得到发展。钻研数学课程标准和教材是提高课后作业，设计有效性的前提。数学课后作业的设计是数学教师备课的重要一环，遵循高中数学课程标准和学科指导意见和教材要求，它是课后作业设计的前提，也是基础，因此我们进行课后作业设计时要钻研教材、课程标准和考试说明。
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2.提高数学课后作业课堂实效性
新课程背景下提高高中数学课程课后作业设计有效性的策略之二通过提高数学课后作业讲解课堂实效性，所有的教育都是为学生发展打下基础，教育的根本是提高学生综合素质能力。高中数学教学，教师应当结合新课程改革要求，根据学生的学习状况以及认知规律，深层次地理解教材内容，通过制定科学合理的教学目标，保障教学目标的顺利达成。在教学时，教师应当掌握教材中的重点与难点，通过制定完善的教学计划,结合学生的学习状况，制定出符合学生发展的学习方案。在实际高中数学课堂教学中，教育者要对课堂讲解的知识有充分的认识，包括每一个知识点，保证课堂的每一分钟、每一秒都可以帮助学生学习到真正的知识。根据现阶段对我国高中生课堂时间统计，普遍上课时间为四十分钟到五十分钟左右，在这个时间段里，学生很难一直保持着亢奋的状态，所以这就要求教育者对课堂时间进行充分把握。教师在课堂开始到课堂进行到十五到二十分钟，这个时间段，教师会将本堂课最主要的知识进行讲解，此时学生的注意力也是最集中的时候。在课堂进行到三十分钟直到结束时，教师会对课堂内容进行简单的复习、整理，帮助学生记忆。教师在下发课后作业时要切合课堂讲解内容，同时在备课时充分考虑到作业讲解时间，确保作业的有效性，保证每一名学生都对课后作业内容进行深刻掌握，切实学习到每一个知识点。
3.改变课后教学观念
新课程背景下提高高中数学课程课后作业设计有效性的策略之三改变课后教学观念，激发学生学习兴趣首先就要改变数学教育者的教学观念，从教育者自身提高激发学生对课后作业的学习兴趣，培养学生自主学习能力的教学意识。新课改对数学教学活动提出了很多修改意见，就传统数学“重形式，轻实践”的教学弊端，明确指出数学教学活动中学生应为教育主体，教师为辅助，辅导学生进行数学学习。但在实际数学一线教学课堂中，部分数学教育者为了节省教学时间，还是会遵从自身的教学观念，仍然利用陈旧教学方式进行教学。我国传统教育对今日教学活动还有很深的影响作用，同时，我国教育体系中存在很大一部分教师自身数学素质能力有限，教学方式、方法有限，不能够很好的传授学生新教学方式。激发学生学习兴趣，要求教育者将课堂完全的交给学生，但也要注意分寸，教师并不是无所事事，而是要时刻对课堂进行严格把控。要让学生对数学课后作业有学习兴趣，自愿进行解决数学课后作业，数学作业的完成可以满足学生对知识的渴望，从而得到满足感，有利于今后对数学的学习。
结束语：随着时代的不断发展我国经济水平的不断上升，人们越来越关注下一代的成长问题。近些年来,我国出台了相关政策,深化了教育教学改革，对课堂教学有效性的培养更加重视。作为一个高中教学中极为重要的基础学科,高中数学的教学对于学生来说意义深远。因此,是否能够提升高中数学课后作业设计有效性是对于高中教师的一大挑战。高中数学教学的有效,密切联系了学生是否能够学好数学，是否能够学以致用。在高中数学教学课堂中，教师要时刻把握学生的学习状态。任何的教育手段都要在课堂教学中得以验证，只有真正地提高学生数学能力，才能够对教学方法得出正确判断。
参考文献
［1］佚名. 探究[C]//新课程背景下提高高中数学课后作业设计有效性的策略.教育理论研究（第八辑）. 2019.
［2］佚名. 新课程背景下提高高中数学课堂教学及课后作业设计有效性的策略研究[D]. 上海师范大学, 2018.
［3］蔡珊珊.新课程背景下提高高中数学课后作业设计教学有效性的策略研究 [J]. 高学生(下旬刊), 2017(12):55-55.
论文作者: 阿卜拉江.麦麦提依明,阿孜古丽.艾力卡, 努尔比亚.肉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：作业论文; 课后论文; 数学论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 高中数学论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;