企业文化融入班级管理
文/佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校 陈 健
广东省佛山市顺德梁銶琚职业技术学校在德育建设与创新中提出了“职场德育”的概念。“职场德育”就是立德树人，将职教文化与产业文化相结合，校园文化与职场文化相结合，专业文化与岗位文化相结合，塑造健全人格，培养现代社会合格公民，养成职业化工作态度、职业化工作形象、职业化工作技能、职业化工作道德，提升职业精神，助力师生出彩成长。
“一班一品”是我校职场德育工作三张名片之一。我校班主任根据学校的教育理念、人才培养目标，结合教师本人特长、学生专业特点来创建“一班一品”。
像许多情种一样，我也曾有过浪漫的初恋，只是遭遇了一个饥不择食的年代，因而很不幸。但不幸之中有万幸，我的初恋就夭折在那个时候，没有酿成痛不欲生的恶果。无奈白云苍狗，后来发生的事情无形中又唤醒了我沉睡的记忆。
笔者是一名美术设计专业教师，也是班主任。在班级建设中把德育和美术设计专业教学柔性结合，把企业形象识别系统(CI)融入班级管理创建“一班一品”。
企业形象识别系统(CI)的真正意义在于树立一个良好的形象，从而促进企业的市场销售，推动企业发展。因此，把CI融入班级管理，有助于树立班级形象，提升班级发展竞争力，促进学生的整体素质发展。
企业形象识别系统(CI)，包括理念识别(MI)、视觉识别(VI)和行为识别(BI)。
CI系统的组成
一、理念识别MI
把行为识别BI与班级管理结合，在理念识别MI的指导下，对内培养学生的责任感和职业精神；对外让学生参加社团，服务社区。完善的组织，规范的行为，增强班级内部凝聚力。
开展创建劳动关系和谐企业是维护和巩固大局稳定、建立新型劳动关系的有效载体，是保障和改善民生、促进企业健康发展的重要基础。近年来，胜利油田胜南社区管理中心根据山东省总工会和胜利油田开展创建劳动关系和谐企业的安排部署，将建立“以人为本，利益兼顾，共谋发展，共享成果”的和谐劳动关系，作为促进企业健康发展的一项社会化系统工程去抓，搭建沟通、维护、文化、关爱创建平台，提高创建质量，实现了职工“体面劳动，尊严生活”，推动了企业的健康持续发展，形成了“党委加强领导，行政重视支持，工会牵头运作，多方协作配合，职工积极参与”的工作格局。结合近年来的创建探索，就创建劳动关系和谐企业谈几点认识。
七是有效维护了和谐稳定的社会关系。“一站式”司法确认机制所确认的调解协议，是纠纷当事人在人民调解组织主持下自行协商的结果。双方没有经过法庭上的对抗和诉讼技巧的较量，双方的关系未因纠纷的发生而进一步撕裂，反而通过调解工作得到及时修复，有效维护了社会关系的和谐。
行为形成向心力。在理念识别的主导下，行为识别系统CI是通过企业对内组织、管理、教育、培训等活动，对外参与、反哺等来展示企业独特形象的设计系统。从形式上看，行为识别是企业市场行为规范化、标准化的要求，是企业识别系统能否真正建立起来的关键，是“企业的手”。
应用部分以班级内部的课室文化建设为主，让课室文化呈现职场德育8S管理、班级品牌、专业文化，彰显班级理念。建立“公告栏”“班级德育管理系统”“宿舍宣言”等，在课室文化布置上让每堵墙，每个角落形成视觉冲击；专业品牌包装使课室文化成为展示艺术性、专业性特色窗口。
二、视觉识别VI
环境营造冲击力。在理念识别的主导下，运用视觉传达方法，通过视觉识别的符号来展示企业形象，所以有人称VI为“企业的脸”。视觉识别VI应用在班级文化建设，主要体现在基础和应用两大部分。
(一)基础部分
基础部分包括班徽、标准字、标准色等。班徽征集，结合室内设计班的特点动员全班参与，最后由全班同学票选出并确定班徽，班徽体现了简洁抽象的原则。同时红与黄的颜色搭配传达出班级朝气蓬勃、积极向上、阳光开朗的精神。
(二)应用部分
班级理念的确定使学生在班里更有归属感，班级充满凝聚力，在理念识别主导的基础下，建立了班级的“视觉识别VI”和“行为识别BI”。
三、行为识别BI
1、经营性收入也称农业收入，主要源自种、养殖业的生产、加工和销售收入，占比分别为63.11%、63.54%、54.31%；
为对仿真试验结果进行量化分析，采用目前使用较为广泛的3个性能评价标准来分析仿真结果，他们分别是平均绝对误差(Mean Average Error，MAE)、平均绝对积分(Mean Integral Absolute，MIA)、平均总偏移量(Mean Total Variation，MTV)为式(7)中：MAE是用来衡量系统输出的响应时间；MIA与MTV是用来衡量与输入舵角有关的能量消耗和相应算法的平滑性。
理念识别是一种通过企业经营理念定位，传达企业宗旨、企业精神、企业目标，从而展示企业独特形象的设计系统。基于这三点有人称MI为“企业的心”。企业要有灵魂，班级要有“班魂”。班魂决定原动力，其内涵包括班级发展目标、班级形象和学生的行为准则，班级的建立将会更加稳定。
(一)对内：培养责任感和职业精神
1.班干部的“管”
笔者根据室内设计班的特点，提出班级发展口号“做文明学生，创优秀班级”、座右铭“越努力，越幸运”和奋斗目标“以工匠精神做好室内设计”，以公平、公开、公正、参与作为基础，致力营造自信、自觉、和谐、上进的班集体。
在班级管理方面“管”与“理”分开。班干部负责“管”，班级评分员负责“理”，“管”与“理”协同合作，提升班级自主能力。
设计中综合运用上述各种抗干扰措施，信号传输采用RS422电平标准，以正/负差分信号的形式传输，可有效抗辐射干扰，具有抗干扰能力强、驱动距离远的优点，结合常规的EMC设计，包括阻抗匹配、电源滤波、正确的接地处理、尽可能远离干扰源布线等，保证了硬件抗干扰措施的有效性。
班干部按照学校和班级有关要求对同学们进行日常的“管”，以项目化形式组织校运会、艺术节等活动。学生干部牵头组织各项筹备工作，班主任作为指导老师，完善他们的各项活动策划。班干部自主分工，各司其职，各负其责，同学们积极配合，团结一致，充分发挥学生们主观能动性。在项目化活动的过程中，学生们逐步学会了如何策划活动、组织安排，他们的组织能力、执行力、协同合作能力、沟通能力都得到了长足的提升，同时自信心和责任心也得到了很大的提高。
2.班级评分员的“理”
班级评分员负责班级的“理”。每个学生都有自己的岗位，项目执行，大事有人管，小事有人做，自主高效。从学生会评分到好人好事、义工记录都有专人负责登记和汇总。日常的“理”以学生评分员为主，不但大大减轻了班干部的工作压力，提升了班级同学参与班级事务的积极性，同时专人专理有助于班主任及时发现问题，解决问题。
(二)对外：参加社团，服务社区
学生还成为社团活动的参与者、奉献者、引领者。同学们利用课余时间积极联动驻校社工，参与社区“青年大手笔”、“历历在目”“关帝墟墙绘”到创建“皓乐公益”社团，组织策划活动，他们以精湛的技能、优质的服务赢得了社会的认同，树立班级形象，擦亮学校品牌，同时展示了我校“三维人才”培养目标：具有健全人格的人，现代社会合格公民、高素质职业人。
企业文化融入班级管理中，企业形象识别系统CI中的理念识别MI、视觉识别VI和行为识别BI构成一个有机的整体。理念识别是整个企业形象识别系统的原动力，明确理念识别才能指导企业的发展；视觉识别能够及时、准确地反映企业的信息，在视觉上产生强烈的刺激，树立企业形象；行为识别是支撑整个企业形象识别系统的关键，因为有了行为识别系统，企业的理念才能落到实处，推动企业的持续良性发展。许多企业的成功都充分证明着企业形象识别系统CI的战略意义。
企业形象识别系统不但对企业管理能够起关键性的作用，对班级管理同样有着明显的效果。企业文化融入班级管理，使班级理念、课室文化、管理手段有机融合，把班级管理系统化，学生的自我管理意识、公民意识得到了充分的发展，同时使学生养成四个职业化(职业化工作态度、职业化工作形象、职业化工作技能、职业化工作道德)。学生学会做人，学会做事，班级不但充满正能量，而且取得骄人成绩！这也是我校在德育工作中创立“职场德育”，提出“一班一品”的重要原因。
责任编辑朱守锂
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