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摘 要：随着社会的发展和科学技术的进步，多媒体技术的应用在初中化学教学中有很大的帮助。本文就初中化学课堂教学与多媒体教学的有效结合做了一些阐述。
关键词：初中化学 课堂教学 多媒体
随着社会的发展和科学技术的进步，多媒体技术的应用在初中化学教学中有很大的帮助。作为一名初中化学教师，应该学会在化学教学中有效利用多媒体技术来提高教学质量。
以下是我对初中化学教学与多媒体有效结合的一些认识：
一、初中化学多媒体课件设计
1.根据教学内容特点，选择教学课题。
在教学过程中，有一些教师用语言不易描述的内容，都可以实施多媒体教学。尤其对于教学中的重点和难点，当它们比较抽象和难以理解时，在条件允许的情况下就有必要使用多媒体教学。例如，在初中化学中，“物质构成的奥秘”历来是教学中的难点，同时又是重点。由于是对物质组成的微观研究，有些知识需要通过学生想象来理解，所以许多学生就感到很抽象，难以理解。此时，教师用语言也不容易表达清楚，就可以借助于多媒体计算机的三维动画模拟原子结构和分子的空间构型，还可以模拟化学变化中分子破裂成原子以及原子重新形成分子的过程，把抽象的内容具体化。也就是说，要根据教学内容的特点，恰当合理地选择可用于多媒体教学的课题。
2.分析教学对象和目标，进行教学设计。
确定好教学内容后，还要分析教学对象和目标，即学生的能力、一般特点和认识水平，然后根据教学大纲，结合学生实际情况，制定学生在知识和能力水平上应该达到的目标。要根据教学内容的特点，设计并制作相应的多媒体素材，搜集与之有关的材料；根据教学目标，选择合适的教学方法，确定课件的内容结构和表现形式。对于多媒体课件的设计，应做到以下两方面要求：画面主体突出，主题的表现形式多样化，简洁且具有艺术性，形象逼真、生动活泼，给人以和谐的感受。可以合理地加入一些解说和背景音乐，但音乐的节奏应与教学内容相符，且便于教师控制。最后设计出合理的教学设计方案，才能最大限度地调动学生的积极性，提高学习效率，完成教学目标。
二、多媒体课件在课堂教学中的地位
1.多媒体课件与化学实验。
现实中一些带有危险性的实验和污染严重的实验，甚至是难以做到的实验，在多媒体课件中通过动画的形式却能很好地模拟做出来。但是，多媒体课件中的模拟实验也不能完全代替课堂演示实验。比如，在讲分子的特征时所做的“无色酚酞遇浓氨水变红”的实验，教师首先在课堂上演示实验，过了一会儿，发现无色酚酞变红，学生确实看到了溶液颜色的变化，可是两种溶液并没有混合啊，这是为什么呢？引起学生的兴趣后，教师再展示多媒体课件，从微观方面以动画的形式展示是分子不断运动的原因。学生的谜团解开了，同时接受了新的知识。在这里，化学实验教学和多媒体课件就结合得非常好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，多媒体课件与化学实验必须相辅相成、相互补充，同时为化学课堂教学服务。
2.多媒体课件与教学板书。
教学板书是教师用以传达教学信息的一种载体，是化学课堂教学的重要手段。借助于多媒体课件，我们可以将板书设计得更直观、更形象、更系统。比如，可以变换漂亮的字体，布置新颖的格局，搭配合理的色彩。精心设计的形式优美、重点突出的板书给人以美的享受，对学生的审美观也具有潜移默化的影响。化学学科的特点决定了化学知识的层次性和阶段性，平时课堂教学中时间有限，不可能一一列举，而多媒体课件可以实现。尤其是在复习专题时，学生可以在头脑中形成一个知识的整体，还可以通过声音、图片、色彩增强记忆。
三、有效利用多媒体，提高教学质量
1.利用多媒体激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。在教学中，教师可以适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生，活跃课堂，激发学生的思维动力，以使学生保持最佳学习状态。比如，在讲述“二氧化碳的性质”前，播放制作好的短片，包括森林和动物的画面，通过动画图像、文字注释和优美声音的展现，极大地调动了学生的兴趣。再比如，讲分子时，微观的粒子比较抽象，教师可以先引导学生观看模拟分子运动的动画，彩色动画不仅模拟了分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。
2.利用多媒体创设真实的情境。
初中化学中的许多实验都是验证性实验，是对物质的再认识，是培养学生在实验的基础上发展创新意识。而要激发学生的创新意识，就要注意课堂问题的趣味性。例如，在做氢气的爆炸实验时，利用多媒体课件演示实验爆炸的全过程。
3.利用多媒体改进一些实验。
初中化学实验中，有些有污染的实验会产生一些有毒有害的物质，为减少污染，我们需要改进实验。可是，一些实验仍然具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。利用多媒体计算机还可以将实验步骤分解，形象逼真地表现出每一步生产过程，对于个别环节也可反复演示或局部放大，加强感知。
4.利用多媒体优化学习方式。
教师应该深刻领会课本，尽可能用精练的语句来启发学生，使学生能运用自己的语言概括出一个定义、一条性质等。如果学生概括得不够准确，可以通过学生讨论或师生交流来补充。所以，在新课标的要求下，我们提倡学生自主式、合作式、探究式的学习方式，通过观察、比较、讨论、交流等活动，促进学生的整体发展。现代化的多媒体教学正符合这个观念。利用多媒体教学，可以更好地培养学生交流、合作的团队精神，把教学和实验中遇到的问题，让学生展开探讨，相互取长补短，以提高课堂教学效率和质量。
总之，把多媒体教学和化学课堂教学有效地结合起来，是一种新型的教学手段。合理利用多媒体教学，能起到事半功倍的效果，但是不能替代课堂教学。因此，只有把初中化学课堂教学与多媒体教学有效地结合，才能发挥现代化教学手段的更大作用。
参考文献
[1]《九年级化学》上、下册.人民教育出版社，2012。
[2]《化学课程标准》.中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2011。
论文作者:薛永霞
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
标签：学生论文; 多媒体课件论文; 多媒体论文; 初中化学论文; 多媒体教学论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《教育学》2016年1月总第92期供稿论文;