湖南省新邵县龙溪铺镇实验小学 422915
摘 要：兴趣是最好的老师，是智力开发的原动力。随着课改的不断深入发展，数学课堂也变得极其自由、灵活、开放，学生也在快乐的享受中学习，这是数学改革的一个巨变。
关键词：兴趣培养 师生情感 动手实践 自信心 激励机制
数学本身就是壮丽多姿、引人入胜的，进入角色状态，才能打开思维的脑门，智能才得以呈现。教师要善于调动、引诱学生，调动其对学习数学的兴趣，充分利用课堂这个主阵地，让它活力四射、魅力无穷、激发思维，积极感受追求，享受数学胜景。那如何在课堂上培养小学生的数学兴趣呢？
一、情感生活化
建立师生情感，教师要从各方面来完善自己，在师德、文体、综合知识方面游刃有余，让学生尊重你，佩服你所教的学科，成为你的朋友，不要“剃头担子一头热”。要从学生已有的生活经验出发，创设数学情境，活跃课堂气氛。数学知识与现实紧密相连，教材中的例题与习作，教师要尽量用学生熟悉的生活场景、生活经验作为起点，引起学习内容，这样学生易于接受。也可以学生举例数学知识在日常生活中的应用，教师要从学生的好奇心、疑问心、爱关心和好动活泼的特点，多去想想，充分发挥学生的非智力因素，在课堂中让学生“学”中“玩”、“玩”中“学”，让学生在实践情境中体验。
二、动手实践化
要让学生亲自动手实践，诱发兴趣，从初始的感性上升到深入的理性。现代教育的核心，就是培养学生的创新精神和实践操作能力。因为只有通过自己的动手思考，进行再创造而获取的知识，才能被真正掌握，放之四海而皆准。教师应特别注重培养学生的动手能力和自主探索的情怀。小学生的年龄特点决定其抽象思维能力差，教师应引导学生充分利用和创造各种图形及物体，调动各种感观参与实践，教给学生操作的基本方法，让学生通过看、量、拼、画、做等操作实践，激发灵感进行思考，从中自己发现掌握数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如圆的面积计算，引导学生把一个圆平分成两个半圆，再将每个半圆平均分成16等份扇形，然后将一个半圆中的一等份扇形再平分成两个扇形，最后将两个半圆插合。这时学生立马发现：圆的面积就变成了近似的长方形的面积。长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，故由长方形的面积推导出了圆的面积。这样，学生动手操作，得来的知识刻骨铭心，能很好地激发学生的求知欲望。
三、师生互动化
课堂上，师生良好的轻松和谐的互动，甚至是激烈争吵，是真实自我的体现。课上学生带着老师的问题、设计的疑点，能激发思维的火花，勾出学生的学习兴趣。学生们有的窃窃私语，有的小声讨论，有的脸红脖子粗地辩论，同学们争相发言，有的提纲要领、统揽全局，教师要时不时伸出大拇指予以赞赏。对表扬能力一般的学生，教师要给以信任鼓励的目光、亲切温暖的话语，让学生如释重负，延长学习兴趣，有着成功的希冀，激活学生的思维。这样，学生就敢于想什么说什么，个性得以发挥张扬。如教三角形分类第一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，教师应有意识地放手学生主动实践，寻找解决问题的方法：将几十块不同形状、不同角度、不同颜色的三角形，打乱放在一起，让学生分分类，有的按边分，有的按颜色分，也有不知所措的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清的学生予以指导，让学生在自主活动中自主探索、自主学习。教师还应注意学生的学法指导，培养其综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的动能。
四、信心保持化
数学有很多东西，都是枯燥乏味的，是一件非常辛苦的事情。因此，建立和保持学习数学的自信心尤为重要。特别是四则计算题的学习，学生的理解能力是千差万别的。同样的计算题，有的只要一下就学会了，而有的可能沉浸在自己的框架里，从左到右乱算一通。如果教师不及时去观察的话，那这些学生就会失去学习的信心。课堂上，他们就无所事事，很无奈，会转移注意力，去做其他的事。数学教师要关注每一位学生，当学生遇到不解的问题，要及时热情地帮助他们走出困境、恢复自信。相信自己，一定能行！
五、激励机制化
适当的激励机制，是激发学生学习数学的兴奋剂。教师要给每一位学生成功的机会，特别是学习有困难的学生，教师更要给以甜头。教师要消除学生紧张害怕的心理，对于学生的表现，采用激励性的评价，给予适当的表扬，让学生沐浴春风春雨、敢想敢说敢做。只有如此，数学教学才能充满生机活力，有着旺盛的生命力，学生的个性才能够淋漓尽致地展现，学生创造的火花才能迸发闪烁。如在练习时，学生在一定的时间内完成教师布置的任务，老师奖励“小苹果、小红旗”给学生，甚至还与他们说上几句贴心话。学生得到奖励和表扬，兴趣来了，积极性高了，就能摆脱苦恼，进入乐学天堂，发展创造思维能力。
综上所述，在数学课堂教学的过程中，只要教师认真钻研教材，把握学生的学习脉搏，灵活妙用各种教学方法，精心设计每一个教学环节，举一反三，创造有意义、富有挑战性的激励问题场景，极大限度地激发学生的内在潜能，就能激发和增强学习兴趣，获得知识，形成技能，掌握方法，体验情感，树立信心。
论文作者:陈历江
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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