辽宁省朝阳县二十家子镇中心小学 122000
英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的角色。作为一种语言，其本质就是交流。而在现实英语教学中，能开口说英语的学生并不多，即使有些学生能说几句，也存在许多英语语言的问题。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣、发展学生英语口语交际能力的重要阶段，也是提高口语交际能力的最佳时期。可见，小学英语口语交际占有至关重要的地位。因此，我们必须重视并加强小学英语口语教学，提高小学生的口语表达能力，进而提高小学生的口语交际能力。
那么，如何提高小学生英语口语交际能力呢？我主要采取了以下几种措施：
一、热心培养小学生英语口语表达的兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的“源动力”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。学生对学习有兴趣，才可能有所发展和提高。
其一，可以通过加强师生情感交流，激发学生口语交际的主观能动性。我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。古语有云：“亲其师，信其道。”我们应该在和谐的师生关系中利用学生的向师性，借以达到口语教学的最佳氛围，充分发挥他们的主观能动性，让他们愿意说。
其二，组织丰富的课堂教学活动，激发他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体作用，让学生在唱唱、跳跳、玩玩中，潜意识地运用所学知识与教师或同学进行口语交流，为以后日常生活中的交际打下良好的基础。
二、培养学生建立自信，提高每个学生良好的口语表达能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”要帮助学生消除“说”时的障碍。在学习伊始，许多孩子对英语很感兴趣，既希望得到老师的肯定和表扬，又害怕出错而不敢尝试。特别是有些学生因性格内向或基础较差存在不同程度的自卑心理，不敢开口说英语。因此，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。在教学中，教师要尽量用英语组织教学，加强英语课堂语音氛围，激发学生的学习兴趣。老师应多给学生肯定和鼓励，少一些批评和指责。哪怕是一句鼓励的话语、一个微笑、一个信任的眼神，都能使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，从而激发学生的学习动机、诱发学习兴趣，进而使学生积极主动地进行学习，充分调动学生的积极性。
日常生活中，学生已在无意中接触了一些比较简单的英语日常用语，诸如“Hi”、“Hello”、“Good morning”、“How are you”等。如果以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认同和反馈。要抓紧这一有利时机给予肯定和表扬，让其树立起良好的自信心，告诉他们：“Well begin is half done.”学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信地大声说出自己想说的话。
三、增加学生展示的机会，创设成功体验的机会
成功体验有利于学生形成乐观的情绪。人们在活动成功之后往往会产生喜悦、兴奋和自豪感。对于学生来说，这类体验的频繁出现，会使他们逐步形成乐观向上的情绪，情绪饱满地投入到学习中。
在我们班，只要你看见三四个学生在一起排练对话，就知道下一节准是英语课。这是我们班的规矩，每节课的前五分钟是学生们的Show Time。在短短的几分钟里，学生可以随便发挥，用英语表演小短剧。现在学生的积极性很高，但刚刚开始的时候可不是这样的，很多学生不敢上台来表演，而且表演的内容也只是把书上的对话照样搬下来。我根据学生的实际情况分几个步骤，层层递进：
第一步，我先表扬了敢于上台来表演的同学。
第二步，鼓励学生把课文里的对话搬上讲台，并配上自己的表情、语音语调、肢体语言等。
第三步，鼓励学生自己设置一个场景，并把以前所学的知识能用的都用到对话中来，丰富自己的对话。
第四步，上英语课前随意给一个场景，让学生准备，培养他们自主对话和创新的意识。
第五步，鼓励学生把以前我们所学的成语或者童话用英语来自编自导。当然，刚开始有一些单词学生不会说，但是经过每天的锻炼，同学间的团结协作能力、口语水平、思维创新能力都会有很大的提高。
四、营造校园英语氛围
儿童学习语言是在丰富的语言环境中将语法规则内化并熟练运用的过程。根据这一特点，要在校园内营造英语交际环境。如：设立英语角，为学生开辟英语交流的场所；在教室墙壁上开辟英语专栏，展示学习收获；储备一些内容简单、趣味性强的英语图画书，让学生有可读的英语读物；将日常用品贴上英语标签；校园内设置英汉双语牌，如“禁止吸烟——No smoking”……让学生学习的单词不断重现，在无意识中掌握了这些单词。与此同时，在交往中，教师要以身作则，用英语致问候语，使学生受其感染而大胆展现“脱口秀”：“Good moming.”“HeUo.”
总而言之，口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。作为一名农村小学英语教师，我们应该从实际出发，潜心研究实践，探索出一套操作性强、实用性强、创新性强的小学英语口语交际训练的方式方法，全面提高小学生英语口语交际能力。
论文作者:杨晓童
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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