广西壮族自治区梧州市苍梧县沙头镇新村小学 邮编543100
摘要：《小学语文课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
关键词：小学语文、写作教学、激发兴趣、乐于表达、观察能力、素材积累、
作文教学是当前语文教学中的"老大难"，教师难教，学生畏写。教师常处于既不代替学生思考，也不能代替学生写作，面对学生写作困难却爱莫能助的尴尬局面。学生畏写，存在不会选材、不会构思、不会下笔成文等问题，不知道写什么，不知道怎样写。提起笔来，往往搜肠刮肚，却写些空话、假话、套话。若想改变如上现状我认为该从如下方面入手：
一、激发学生兴趣，消除畏难心理
兴趣是求知的内在动力，兴趣也是最好的老师。要激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。所以我们教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃；感情才能真实，想象力才能丰富；个性才能发展，文章才能写得好。例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的"亮点"，使学生不断获得成功感。这样，就可以改变学生的写作观念，变"要我写"为"我要写"，"害怕写"为"喜欢写"，使习作成为自己的一种兴趣。
二、学生内心感受，引导学生乐于表达
每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。这种变化就是心灵体验的一种类型。教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。于是，我给学生出了个题目：老师，我很——（伤心、烦恼、幸福、委屈┄┄）让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家：“同学们一定有很多心里话要对老师说，就借此作文机会，尽量表达出来，实话实说，把老师当作知心朋友，想些啥就写啥。”学生对此兴趣盎然，因为他们早有许多心里话要对老师说，只是不敢面对老师。批改作文时，我被同学们的恳切、真诚、坦然所感动。有的写道：“老师，我有一点小小的要求，当我考试成绩不理想时，请您不要在同学面前公布分数，我羞愧得无地自容┄┄”有的写道：“老师，我很苦恼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在家里，爸爸妈妈经常为了买彩票的事吵架，我伤心极了┄┄”同学们一个个畅所欲言，同学们也在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生了兴趣。当学生愿意把心里话说出来时，不论孩子的想法多么天真和可笑，孩子的行为多么幼稚，不要用成人的眼光看待他们，只要是他们的真实表露，教师都应该加以表扬，使学生更乐于去表达自己内心的真实感受。
三、加强学生观察能力的培养
学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻练成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。要常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
四、指导学生对作文素材的进行积累
许多教师把作文的弊病归于"假话、空话、大话"，在作文教学中极力倡导"求真"。但是"真"又从何来？叶圣陶先生说过："生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"作文素材匮乏，就如同无源之水，即使拓展再大的空间，提供再多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。学生不喜欢作文，主要原因是因为"没什么可写"，"不知该写些什么"。归根结底还是学生作文知识贫乏、知识积累不够那么如何积累作文素材提高写作能力呢？首先鼓励学生学会观察，勤写小练笔。生活五彩斑驳充满了有趣的事情、美丽的瞬间鼓励学生用哪怕简单的一句话把这些美好记录下来，形成"写"的习惯。其次鼓励学生多阅读，记读书笔记。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。一般读书笔记的内容归为这样几类：（1）词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的段落或背诵相应文章则更好。（2）事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。（3）名言警句。（4）诗歌摘抄。（5）常识积累。（6）书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。
总之，作文教学中存在的问题是可以解决的，作文教学的误区是可以走出的，这就要求语文教师在作文教学中做出不懈的努力。抓好课堂教材范文的引读教学，将课堂教材学习与课外阅读、课外实践活动结合起来，鼓励学生发挥主观能动性，教师采取灵活多样的教学手段，无疑是提高作文教学效率和学生作文水平的有效途径。
论文作者:李丽霞
论文发表刊物:《未来教育家》2019年第12期
论文发表时间:2020/2/3
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