摘 要：平时，由于家长的溺爱，孩子们从来没有干过拖地等家务活，所以孩子们做各种事情都拖拖拉拉，将“慢”体现得淋漓尽致。笔者开始时采用规劝的方法毫无效果，最后采用“慢”的方法让学生认识自己的错误，效果显著。“一穷二白”在时间里慢慢流逝，取而代之的是“经验积累”。
关键词：快齐静 经验积累 慢中求快
“你知道现在什么最慢吗？”初一的老班们凑在一起总喜欢说这句玩笑。我班的学生也慢：一段8米长的走廊，男生拖了30分钟，一点一点地挪，一步一步地擦。“说，我们的要求是什么？”“快齐静”！“快！快！快！这是快吗？”我也曾气愤地夺过拖把旋风般地示范，可拖把转手后还是那个慢。面对学生的不知所措，班主任总会在其后紧跟着一个“吼”！
吼的次数多了，吼得自己也头晕目眩，我不由地冷静下来：既然学生只有“慢”，为何老师就不能“慢下来”？“慢下来以后会怎么样呢？”我决定先从这个男生身上尝试一下。第一天男生仍是慢悠悠地拖地，课代表已经收好作业了，他还没拖完地呢。“小天，就差你的了，自己到老师办公室交去。”男生这才慌了神，三下五除二拖完余下的地面，急急忙忙去找作业上交。
我也根据之前制定的时间表记录他这次用的时间，竟然缩短了两分钟。
无独有偶，英语早读老师要检查学生音标发音是否标准，大家都在放声练读，男生放下书包急匆匆地抡起拖把拖地。可是，一着急质量就大打折扣。我趁机出场：“小天，不行呀。这里，这里，不干净呀!”男生叹了口气，重新拖了一遍不干净的地方，虽然返工了，可男孩的动作明显快了许多，时间缩短到20分钟。连着两次，男孩都因巧合缩短了时间，这里有什么“奥妙”吗？我发现，男孩是个很上进的孩子，可平日里家长溺爱着从没让他干过拖地这种家务活，柔弱的双手根本拖不动积满水的沉拖把。现在不行了，我要求每个孩子都要负责一处卫生，他来得晚就不得不干起这新活了。虽然还是慢，但每拖一次地对男生来说就是一次成长，“一穷二白”在时间里慢慢流逝，取而代之的是“经验积累”，再加上课代表、老师、检查等外因的配合下，男生潜藏的力量自然就迸发出来了。
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“还能再快点吗？”我与男生研究起我记录的时间表，男生看到自己工作的成效愈发有动力。“老师，我试试再少它5分钟！”“有法子吗？”“想想应该能有！”第二天我准时进行观察：男生动作明显充满力量，胳膊甩起来，拖把抡起来，地面便干净一大片，时间忽然变慢了，走廊很快被拖出来了。“10分钟，世界纪录哎，又快又干净，天才呀！”我激动地喊了起来。“嗯，我太佩服自己了，说到就能做到！”男生也沉浸在欣赏自己劳动成果的幸福中，并从容地走进教室，与同学们大声练读“happy school”。
这不正是我想教给学生拖地的技巧吗？转瞬间，这技巧就移了主儿，与之前的“吼”相比差在哪了呢？这回我没有急，而是让男生慢慢地琢磨，琢磨着竟然顿悟出拖地的技巧。“师父领进门，修行在个人”，老师只注重自己领得是否精彩，却忽略了让出学生自己“悟”的时间。学生是否有自己的思考与创新才是关键，男生的个例让我发现教育另一处“曲径通幽”，我要在班级里尝试这种慢文化，让学生在慢文化中获得快乐。
一、慢中求快
晚点是班级最乱的时候，这边抄作业布置任务，那边收拾书包讨论话题；这边催着快走打扫卫生，那边慢吞吞翻找课本。走廊里不时传来“撕心裂肺”的呵斥声、催促声。我们班呢？学生正在慢条斯理地抄作业任务，大家都收拾妥当了才排队。教室里四个人，扫地的三个同学都是慢性子，拖地的安排一个手脚快的。
正好，地扫完了也拖完了，结果总是能比其他班提前。这里的“慢”其实是有技巧的，抄作业、收拾书包要慢，这样学生就不会因吵闹听不见反复问，也不会因匆忙着急忘这忘那。安排值日生也是这样，动作慢的通常都是认真仔细的人，地扫得就干净，拖地的同学动作快，也没有负担，这一慢一快配合的恰到好处，时间就在避免重复中节省下来了。同时，大家一起做、一起等待也是一种无声的督促，虽然谁也没有叫喊“快点，快点”，但大家都完成了，余下几个动作慢的也会像“拖地男生”一样产生心理压抑感，这正应了“哪里有压力，哪里就有动力”哲理了。
二、别急别急
与那些头脑灵活、思维敏捷的班级相比，我们班学生反应慢，理解费时却勤奋好学，是许多学科老师公认的难题。“你们班不行呀，太着急了，快想办法呀！”“别急，别急。你一急学生什么表现？”“更什么问出来了，上课没一个发言回答问题的。”“对呀，这样的孩子就是慢，他思维慢，正在慢慢品味思考呢，回答问题也就慢，不过并不代表他们没有思考。等等他们，等他们品出了这个学科的‘真味’，‘真经’自然就取得了。”学科老师慢下来了，耐心也上来了，讲解更是遵循孩子的思维速度。学生慢慢理解了、领悟了，水滴石穿自然而成了。
老师的慢是随着学生的改变不断适应调整的，把教育发展的主体地位让给真正属于它们的主人——学生，学生就会在“慢”中迸发出无限的活力，就像大家期盼以久的动车，速度再快也是从“0时速”开始的，一旦启动，那些醉人的风景就会在不远处！
论文作者:丛美杰
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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