朱宏燊 安顺市平坝区平坝第一高级中学 贵州 安顺 561116
【摘要】“以德为先，五育并举，面向全体，人人成才”是教育的根本任务，突出德育的时代性是新时代推进普通高中育人的重要方式。在高中阶段，学生的思想认识面了解学生，用欣赏的眼光去发现学生的闪光点。同时，要精心设计主题班会内容，让学生人人参与其中，让德育教育常态化、生活化，让学生在体验中认知、在认知中感悟、在感悟中塑德，让德育教育与学科教学融为一体，全面促进不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。或多或少存在一定的问题，如何对学生进行德育教育，作为班主任更应该全
【关键词】德育的时代性；立德树人；实效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-156-01
一、高中班主任德育现状
（一）德育教育与课堂教学相脱节
课堂既是实施德育教育的主阵地，又是开展德育工作的主战场。长期以来，很多班主任还处于传统教学理念中，仍将自己的权威放在第一位，没有秉承德育教育与课堂教学相结合的新的教学理念。因此，让学生望而生畏，对学生时刻用命令的语言进行教育，完全压制了学生的主体性地位。
（二）忽视学生的主体性和心理疏导
班主任由于受应试教育理念影响较深，学生学习时一味的灌输，没有给学生主动学习能力培养的机会，很多时候，班主任都以学生学习成绩的优劣来评判学生的好与坏，缺乏德育教育的意识；也常常因学生犯一点小错误而当众批评。长久以来，学生的主体地位被忽略，受打击程度加深，又未及时进行心理疏导，导致班主任的德育教育得不到落实、效果不显著。
（三）缺乏到专业机构进行德育培训的机会
在学校教育中，德育起着无可替代的作用。很多学校往往重视教师的学科水平而不重视德育教师队伍的建设，导致德育工作完全由班主任负责。因此，班主任的言行举止及教育方式的优劣潜移默化的影响着学生的健康发展。更突出的是由于缺乏专业的德育教师和德育培训，致使班主任的德育工作方式古板、单一，在教育工作中常带有不好的情绪，使学生在被教育时蒙上了阴影。这些因素导致班主任德育工作得不到落实，从而缺乏实效性。
二、提高德育教育实效性的途径
（一）创新德育教育形式，将德育教育融入到教学中
在新课改的背景下，班主任不仅仅需要转变教学理念，更需要转变传统的教育理念。班主任要真正从内心深处去关爱学生，尊重学生，知道学生需要什么，不需要什么，与学生建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣，进而不断加深学生的认知程度，从而提升学生主动参与德育活动的热情。例如：教师在开展化学教学过程中，可以将化学中元素周期表的发明史详细讲解，讲解发明的人是谁，是如何发明的，发明时的条件又如何。这样不仅让学生学习了课堂文化知识，也让学生学习到发明家的探索精神，也自然而然的将化学的学科核心素养传递给学生；还能够让学生积极的参与到教学中来，更加注重学生的全面发展，更加注重面向全体学生。同时，还能培养学生遇事坚持不懈的精神，从而德育教育与学科教学融为一体。
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（二）尊重学生的主体性，抓好学生的心理疏导工作
教师是人类灵魂的工程师，而学生的主体性又是德育教育和教学的关键。因此，班主任在德育工作中要尊重学生的主体地位，抓好学生的心理疏导工作。可以从以下几个方面入手：
1.尊重学生，提高学生的自信心。例如：在每次考试中，尤其是在高三，作为班主任老师在对待学困生转化的过程中要有耐心、要循序渐进，切忌操之过急。在与后进生谈话时，要有耐心，和蔼可亲，只有做到细致入微、深入了解且在充分尊重学生自尊心的前提下，指导学生改正错误的方法和做法，才能提高学生的自信心；才能让其勇于面对自己的不足和所犯的错误，才能帮助学生树立良好的自信心。
2.注重心理疏导，做学生的良师益友。例如：当学生心态出现异常的时候，如受批评、受非议而感到委屈，或因为人际关系出现问题儿感到困苦时，班主任老师可以适时的组织一些活动来提高学生的心理素质。如“带领学生去一些敬老院，对老人进行慰问和关心”、“感恩节给父母写一封信”、“做一次义务劳动”等活动，让学生学会乐于助人、学会奉献，学会尊重师长和长辈，使学生能够健康、快乐的成长。
（三）精心设计主题班会，增强学生的集体意识感
精心设计主题班会，把立德树人的思想融入到思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育的各个环节，真正的让学生的思想认识水平有更大的改变。例如：针对高三学生面对忙碌的学习生活、成绩不理想、他人讥讽、解不完的难题、亲人的叮嘱等。压得学生们透不过气来，于是有的同学目标动摇了，斗志消沉了。面对挫折时及时开展《逆风飞翔---面对挫折》主题教育，用张海迪五岁因身患疾病，高位截瘫没进过学校，却以顽强的毅力自学知识，她没有畏惧艰难困苦，而以乐观向上的精神奉献自己的青春的故事。让学生学会迎难而上，勇于战胜挫折，用乐观、自信的心态去面对挫折逆风飞扬。
（四）德育教育要贴近学生实际生活，方法多元化
德育教育生活化必须立足于学生的实际生活，落实到学生身边的小事、具体的生活中去，从生活中出发，让道德去引领生活，寻找德育的价值所在。例如：针对学生离开教室不关闭班班通、电灯、饮水机、浪费水资源等现象。开展《节能减排、低碳生活》的问卷调查或者开展辩论赛的形式，通过为什么要节能减排？我们该怎么做等问题，让学生共同参与形成节能减排意识，创建美丽校园。将德育教育的内容生活化，方法多元化，让学生真正做到知行合一，更加注重共建共享，收获来良好的道德品质。
三、结束语
总之，要做好高中班主任的德育教育工作，必须心中有学生、爱学生，用欣赏的眼光去挖掘学生的闪光点。作为班主任，更要多一分学习，少一分抱怨；多一分鼓励，少一分指责。更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，因材施教，让学生在班集体中感受到充实和快乐，真正的做学生的良师益友，为学生的终生学习发展打下基础。
参考文献
[1]王艳.探析班主任如何抓好德育教育.中国校外教育（下旬刊），2019（6）.
[2]陈先存.如何有效开展班级德育工作.考试周刊，2018（3）.
[3]金丰平.初中班主任开展班级德育工作的有效策略探究[J].学苑教育，2017（19）：85-87.
[4]李春波.论中学生的德育教育[D].辽宁师范大学，2007
论文作者:朱宏燊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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