新沂市第八中学
新课程标准提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”初中英语阅读课文内容丰富，选材广泛，有利于学生培养良好的思想情感，也有利于审美素质的培养。下面就如何培养学生的审美素质这一话题，我从四方面来加以概括：
一、 在教学的各个环节中感受美
审美教育的第一步就是培养学生感受美的能力。在教学中可通过朗读、挂图、音乐、多媒体等手法，让学生在观察中思索，潜移默化地感知美。
1. 通过有感情地朗读来感悟美
朗读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为。它也是人们书面交际活动的基本形式。当前英语教学十分强调语言的输入量，读就是加大输入的途径，通过朗读，可以达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，让学生分角色地朗读，这样既增强了英语语感，也使他们初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于学生学习英语的兴趣。为了提高学生的审美能力，我还经常组织形式多样的朗读活动，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。
2. 通过优美的挂图来展示美
课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，同时因为色彩鲜艳，生动逼真，又使它具有了一定的美育功能，恰当地指导学生看图，利于激发学生的爱美之情。如教学译林版八年级上册Unit 7 Seasons,就出示四季的风景图。Picture1:大雁归来，人们植树,放风筝，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞来飞去。Picture2:烈日炎炎，海边沐浴，活泼可爱的小孩在海水里欢快地游着。Picture3:树叶转黄，纷纷飘落。Picture4:孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗，玩得很开心。这样的画面立刻给学生一个感性的认识，领略到四季不同的景色，体会到大自然的美，在潜意识里学生受到了美的教育，感悟到生活无处不是美，也激起了学生学习英语的热情。
3. 通过美妙的音乐来营造美
所谓音乐营造，就是运用音响设备播放一部感人的音乐，它那优美的旋律能激发强烈的情感。如在教学Merry Christmas时，我就播放了一段欢快活泼的Jingle Bells,还让学生欣赏了旋律优美的Silent Night，体会圣诞的宁静与祥和，然后许个心愿再互赠礼物感受亲情与友情。这样也让他们得到了美的享受、语言气氛的熏陶，丰富了知识。
4. 通过多媒体来渲染美
自从英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，英语课堂中正发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，教师满堂灌，教学的传统模式经受了巨大的冲击。电脑网络技术把“活生生”的英语带进了课堂，创造真实的语言环境。在学习九上Unit 7 Films时，我们观看了成龙主演的影片；在学习八下Unit 2 Travelling时，学生可以欣赏世界各地的著名景点；在学习Unit 5 Good manners时，观赏英国礼仪的图片或视频。这难道不是一个原汁原味的英语环境吗？就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”边学习。这样，既加快了课的进程，同时也提高了效率，在审美的过程中起到了渲染的效果，这样的教学岂不一箭双雕吗？
二、 通过具体分析教材来鉴赏美
对于初中生来说，由于特殊的年龄特征，他们容易被表象所迷惑，常常会忽略很多美好的东西。这就要求教师通过具体的分析来揭示课文中美的内涵，指导学生透过现象来鉴赏美。
1. 分析词句
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句型、句意中去发现美、鉴赏美。比如在学习一篇文章时，Mr More 虽然很有钱，但他很少有朋友，生活得不快乐；Mr Little虽钱不多，但他有许多朋友，活得非常快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是我在课堂上提出若干问题进行讨论： What do you think of the money? Is it everything? 学生们展开了激烈的辩论，最后达成一致的共识：Money is important but not everything. 可见学生通过分析句子，提高了自身的鉴赏能力。
2. 剖析人物形象
美是通过具体形象来表现的。所以在英语教学中应注意用美的形象去感染学生。例如：Flovence Nightingale 补充阅读材料中，南丁格尔的一生是奉献的一生，也是博爱的集大成者，在她身上学生们明白了怎样的人生才是最有价值、最有意义的。在阅读A man who never gave up一文中，我向学生提问：What kind of spirit do you need to be an inventor? What do you learn from Edison? 学生的回答，“Never give up!”同时他们还联系实际，作为初三学生应该如何面对现在的学习，面对升学的考验，同学们纷纷发表自己不同的见解，课堂气氛十分活跃，这是我始料未及的，完全超出了我的预计目标，顺利地完成了德育的渗透。可见人格魅力的影响是无穷的，我应该多抓住这些有利的契机。通过对人物形象的剖析，在感悟别人美时对照自己的行为，使自己的审美认识得以升华。
三、 由艺术语言来显现美
1. 挖掘含蓄美
为了表达的需要，在生活中可应用一些比如委婉语或暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既传达了信息，又避免庸俗和尴尬。譬如英语中表达“上厕所”、“死”、对职业的称呼多用委婉语。对话课中“washroom”一说，以之代替“toilet”；医生用“I mean you eat too much rich food and you don’t take enough exercise”对病人婉言“You are too fat!”。由此可见含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多由锋芒毕露或用词不当而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习语言，还要锻炼自己对外交流的能力。在交往中善于含蓄是语言美、修养高的表现。
2. 注重语言的幽默感
教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。巧妙的运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣。在教学一对话中，一句“Thank you.”道出了中西方文化礼仪的不同。这时我便运用了一则幽默：一位外国人去中国朋友家做客，进门的时候看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。”直译成英语就是：“Where, where!”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot, the all is very beautiful.”同学们一听，都乐开了花。这样不仅加深了对各国风俗的了解，也提高了他们认识美的能力。
四、 通过学生开拓思维来塑造美
塑造美，是审美教育的一个更高的境界。中学生不仅要有感知美、鉴赏美、显现美的能力，也能有塑造美的能力。在教学中应安排学生进行一些行之有效的塑造美的活动。主要有以下两种表现：
1. 由画图再现课文
图画是教学中经常使用的教具，使用方便、制作简单。简笔画就是图画的一种，笔画简单，形象生动。在课堂教学中我经常使用画图来揭示词句的意义，学生易于理解和掌握。由于长期在课堂上受到画图的熏陶，学生们对画图有了偏爱，人人都爱动手画图。我还把学生交上来的作品进行讲评，并把优秀作品展示出来。这种活动有利于提高自己塑造美的能力。
2. 演英语剧
演英语剧是开拓学生思维的有效途径。我们学习的诸多课文都可改成剧本，并表演。同学们也能积极地参与其中。这不仅能激发学生学习英语的兴趣，也能提高学生对美的鉴赏力。
在英语教学中，通过审美教育，丰富了课堂教学内容，也使学生从中获得了美的享受。的确，审美教育在英语教学中占有重要的地位。但我在教学中也难免碰到一些困惑：
(1)要进行审美教育，作为一线教师应具备一定的审美理念，将它灵活地运用到教学之中，让学生受教育的同时感受美的熏陶。因而教师应多些理论，用新课标下的理念来武装自己，这些我们有所欠缺。
(2) 虽然美育在教学中起着重要的地位，但也不能把它的作用过分夸大，过多地讲究美育而失去语言基础教育，会使学生眼花缭乱，疑惑不解。当然如果脱离美的教育，只讲那些死板的句型，则会使学生感到乏味，毫无乐趣。
所以我们应该有意识地把审美教育和语言基础教育巧妙地结合起来，真正寓美育于语言教学之中。
论文作者:臧大芹
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：英语论文; 学生论文; 语言论文; 课文论文; 能力论文; 画图论文; 美育论文; 《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿论文;