甘肃省陇南市武都区教场幼儿园 刘代红 746000
摘要：课程游戏化背景下幼儿园班级数学教育要结合幼儿现阶段的心理发展规律，充分发挥教师的引导作用，让幼儿在良好的学习背景下，不断的发挥自己的主体性作用，提高自己参与课程的积极主动性，使幼儿在教师的引导下，提高自身能力。同时还要注重教师素质的提高，对幼儿进行有益的指导，促进幼儿的全面发展。本文依据课程游戏化背景下，幼儿园数学教育的优化策略进行探究，希望能够促进幼儿综合素养的发展。
关键词：游戏；幼儿园；数学教育
前言：随着社会的不断发展，教学观念也要发生变化。在幼儿园数学教育中，以游戏化教学为导向，为幼儿传授知识，帮助幼儿理解知识，使幼儿在快乐的学习中，领悟枯燥的数学知识。在课程游戏化背景下，数学学习不再是枯燥乏味的，幼儿愿意参与到这样的学习活动，主动的探究数学知识。在幼儿园开展数学教育，若是教师陈述性的讲述知识，幼儿会产生思想上的排斥。所以，采取游戏化教学是极为必要的。
一、创设数学游戏环境
在培养幼儿的数学能力时，教师要注重对数学游戏环境的创设，教师要详细的分析幼儿的年龄特点，依据幼儿的年龄为其选择合适的游戏素材，并创设适宜的游戏环境。许多的幼儿根本不理解数学知识，固执的认为数学知识枯燥乏味，不愿意进行数学知识的学习。但是在实际上，人们的生活中许多方面都运用到了数学知识。为了使幼儿认识到这一点，教师可以对活动室进行一定程度的改造，在活动室的角落和墙面设计一些数学秘密，让幼儿自己去寻找，可以是一些玩具，帮助幼儿更好的体会数学知识。教师还要带领幼儿走出课堂，步入大自然，让幼儿在草地上玩耍，观察周围的事物。教师要任意的选择生活中的素材，结合数学知识，为幼儿开展游戏活动，积极的引导幼儿参与到游戏中。例如，教师可以引导幼儿去查一查自己的身边有几个小朋友或是数一数在果盘儿里有多少个苹果等等，让幼儿意识到数学知识就在自己的身边，感受数学知识与生活的密切联系。幼儿创设数学游戏环境，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学思维[1]。
二、激起幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习知识，培养技能的最佳动力。幼儿园的孩子正处于三到六岁之间，幼儿的年龄决定其还未形成学习的能力，对事物的理解还不够深刻，同时注意力不容易集中。依据这样的实际情况，采用有效的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，对于幼儿学习数学知识是有着极为重要的影响。在幼儿园的数学教学中，主要体现在数字、计算等等方面，这些教学内容相对枯燥无味，很难激起幼儿的学习兴趣。但是在课程游戏化背景下开展教学，幼儿的积极性很快就能被调动，而且注意力集中，能够推动幼儿数学学习效果的提高。因此，在实际的教学中，教师要转变传统的教学方式，将游戏引入到数学课程中，提高幼儿的数学素养。开设游戏教学能够帮助幼儿更好的学习、领会和应用数学[2]。
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三、创新幼儿游戏活动
传统的教学方式难以将幼儿的学习兴趣激发，因此教师要对幼儿数学游戏进行创新，通过趣味性数学游戏活动，调动幼儿学习的热情，使幼儿产生对数学学习的全新认识，培养幼儿的思维能力。但是，在实际教学中，很多教师却往往忽视了幼儿的真实感受，在实际教学前就预设数学教学活动，并没有考虑幼儿的真实感受和喜好。因此，想要提高幼儿数学游戏化的教学质量，就一定要解决这一问题，依据幼儿的自身实际需求设计教学内容。通过幼儿感兴趣的教学内容，能激发幼儿的求知欲，使幼儿积极主动的参与到游戏活动中。教师要将传统的教学活动形式转变，创新传统的教学方式，培养幼儿的动手能力，实际操作能力，通过趣味性的数学游戏，激起幼儿探究知识的热情，丰富幼儿的语言能力，对幼儿今后的发展有着重要帮助。
四、结合幼儿实际生活
幼儿的身边和生活中，数学一直都存在，教师要任意的选择生活中的素材，引导幼儿观察生活中的数学知识，让幼儿在快乐的生活中接受数学知识。数学知识与生活有着密切的联系，教师要使幼儿认识到数学知识与生活之间的关系，通过生活中熟悉的事物，激发幼儿对数学学习的兴趣，使幼儿积极主动的进行数学知识的学习。同时，教师要教会幼儿学习的方法，让幼儿运用自己所学的数学知识解决生活中的实际问题，帮助幼儿树立学习知识的信心，体会成功的喜悦。通过生活与数学的关系，帮助幼儿更加有效的理解数学知识[3]。
五、增强幼儿学习信心
在幼儿园教学中，幼儿自信心的培养同样的重要。在数学教育中有效的培养幼儿的自信，能够帮助幼儿更加有效的投入到数学知识的学习中，真正的爱上数学学习。因此，在幼儿园的数学教育中，教师要充分抓住幼儿天生爱玩、好动的特点，利用游戏的形式帮助幼儿提高自信心。幼儿在游戏活动中能够得到对应的表现机会，使幼儿的自我表现欲望得到充分的满足，并且建立对学习的信心。在幼儿的游戏活动中，幼儿进行数学教育，要及时的对幼儿进行鼓励、赞扬和夸奖幼儿，使幼儿产生学习数学知识的满足感和成就感，同时转变对数学学习的畏难心理，树立学习数学知识的信心，更加主动的投入到数学学习中，积极的在游戏活动中进行数学知识的学习，有效提高幼儿的数学能力。
结论：幼儿阶段的教育对于幼儿未来的发展有着极为关键的作用，因此，教师要重视幼儿的数学教育。在教学实践中，教师要将游戏有效的融入到幼儿的数学学习活动中。教师要创设数学游戏环境，激起幼儿学习兴趣，创新幼儿游戏活动，结合幼儿实际生活，增强幼儿学习信心，通过多样化的教学手段实现幼儿园数学教育的优化策略，培养幼儿的学习能力，促进幼儿综合素质的发展，为幼儿今后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]王燕.对幼儿园趣味数学的渗透性教育思考[J].名师在线,2018(31):42-43.
[2]曹洪云.幼儿园数学教学游戏化的探究[J].课程教育研究,2018(38):162.
[3]刘云敏.课程游戏化背景下幼儿园数学教育的问题及应对策略[J].教育观察,2018,7(06):60-62.
论文作者:刘代红
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：幼儿论文; 数学论文; 游戏论文; 数学知识论文; 教师论文; 幼儿园论文; 课程论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;