摘要：乡镇小学的留守儿童，由于父母长期不在身边，在成长过程中容易遇到较多的心理问题，如何有效提升这部分小学生的抗挫折能力，受到了社会各界的广泛关注。乡镇学的留守儿童可能会由于对学业的担忧、考试失败、缺少家长关爱和社交障碍等多方面的原因，在心理上容易感受到挫折感，难以自己排解心理上的困惑，有效解决面对的挫折。本文中将主要探讨提升乡镇小学留守儿童抗挫折能力的策略，希望能为留守儿童的健康成长提供一些帮助。
关键词：乡镇小学；留守学生；抗挫折能力；校本研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-256-01
在社会快速发展的今天，社会各界的竞争都在不断加剧，孩子在身心发展过程中，会遇到更多的挑战和挫折。由于在乡镇地区家长外出打工的人数较多，这使得很多的小学生都成为了留守儿童，他们更容易在心理上出现挫折感，甚至会出现逃学、厌学和离家出走等现象，这些都严重威胁着未成年人的心理健康，应该引起社会各界的重点关注[1]。
一、乡镇小学留守儿童抗挫折心理能力的现状和原因分析
通过进行深入调查研究，发现在我国乡镇小学的留守儿童抗挫折心理能力方面需要进一步加强，其原因主要有以下几个方面。首先，随着我国经济社会的快速发展，城镇化建设的节奏也在日益加快，乡镇的生活条件以及社会文明等方面均有所改善，乡镇生活的诸多方面已经与过去有了较大的提高，乡镇的小学生面临挫折和经历挫折的能力也在逐渐降低。其次，不管是在城市还是在乡镇，现在家庭中大多都是独生子女，如果这些乡镇地区的家长，选择去城市打工，那么留守儿童都是和自己的爷爷奶奶一同生活的，这些孩子的祖辈个人文化水平需要进一步提升，而且在教育小学生的过程中，爷爷奶奶容易出现过分溺爱孩子的情况。在孩子身心发展的过程中，一旦遇到一些挫折或者问题，爷爷奶奶往往会采取一切包办的教育方式，或者有一些家庭对于孩子的教育，只是停留在对其进行生理照顾的层面，并没有对留守儿童进行心理方面的引导和教育。另外，虽然我国国民的教育水平和文化素养在不断提升，但是目前我国广大的乡镇地区，还主要是以应试教育作为主要的教育形式，普遍存在“重视智育，忽视德育”的现象。基于以上这些情况，乡镇小学的留守儿童抗挫折心理能力的教育还需要进一步的加强[2]。
二、提升乡镇小学留守学生抗挫折心理能力的校本策略
（一）因人而异地实施抗挫折能力教育
乡镇教师应该根据小学生的心理特点和年龄特点，在孩子的身心发展过程中分步实施抗挫折教育。在实施抗挫折教育之前，教师应该对小学生的不同情况进行深入分析了解，注意观察学生的日常行为特征，破译孩子内心的密码，根据实施对象的不同，因人而异地进行抗挫折教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，针对各方面表现比较出色，成长相对来说比较顺利，而且经常受到外界表扬的小学生来讲，他们可能承受挫折的能力相对较弱，经常受到表扬和肯定，难以看到自身存在的不足，教师可以为他们设置一些适合他们的挫折，例如故意不肯定、不表扬他们身上的某些优点，让他们可以再受挫中反思自己的不足，从而提升自身的抗挫折心理承受能力。
（二）实施多元化的抗挫折教育活动
教师可以根据小学生喜爱参加课外活动的特点，设置切实可行的抗挫折目标和相关的教育内容，制定好相关的活动地点、活动时间、辅导内容和辅导老师，让小学生能够在多元化的抗挫折教育活动中，培养自身的信心、磨练意志。例如可以开展类似“优点爆炸”活动，让学生能充分地挖掘自身的优点，再由其他同学讲述自己没有发现的其他优点，尽可能把每个同学的优点都放大，让每个同学都可以找到自身的亮点和光芒。这种活动有利于使小学生进行自由交谈，放松身心，就连平时发言较少、内心比较自卑的孩子，也能找到自身的不少优点，培养了一定的自信心[3]。
（三）家庭、社会、学校三者相互配合，实施抗挫折心理能力教育
人类是具有社会属性的，即使是小学生也是如此，他们身边不同类型的人和事物也会对他们的身心发展产生一定的影响。因此，如果要提升小学生的抗挫折心理能力，就需要家庭、社会与学校三者共同努力，相互配合，做好培养小学生抗挫折心理能力的教育工作。首先，教师可以邀请一些老八路、老红军，来为小学生讲述他们当年的艰苦奋斗，坚忍不拔的革命传统，或者请企业家和著名的劳模来校进行创业之路的相关讲座，这样可以使乡镇地区的留守儿童能够树立敢于竞争，不怕挫折的坚强信念。另外，家长应该要注重将抗挫折教育融入到家庭教育之中，让家长能够关注到孩子的身心成长的点滴，在家庭中创造有关抗挫折心理教育的相应氛围，配合学校开展好抗挫折心理教育，从而提升小学生的抗挫折心理素养[4]。
结束语：
综上所述，在乡镇小学留守儿童中，开展抗挫折心理教育活动，有利于培养和提高小学生的情商与智商，还能增强小学生的个人身心理素质，帮助他们树立克服困难，战胜逆境的决心，有利于磨练他们自身的意志，推动其身心的健康发展，为小学生未来适应社会，走向社会打下较好的基础[5]。
参考文献：
[1].张进放.提高城镇小学生抗挫折能力的举措[J].知识窗(教师版),2017(2):38-39.
[2].刘晨汝.农村留守儿童心理弹性提升的小组工作介入研究--以X乡镇的小学生为例[D].江西财经大学,2017.
[3].赵燕良.农村小学留守儿童挫折教育策略探究[J].现代职业教育,2018(3):118-119.
[4].马芳灵.如何培养农村小学生心理抗挫折能力[J].好家长,2018(8):254-254.
[5].刘益萍.开展小学生抗挫折教育的思考与实践[J].都市家教月刊,2017(7):186-186.
论文作者:吴侠玲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
标签：挫折论文; 小学生论文; 乡镇论文; 能力论文; 心理论文; 儿童论文; 小学论文; 《教学与研究》2019年9期论文;