陕西省西安市周至县第三中学 方海婷 712000
【摘要】：随着新课改的推进，传统的填鸭式灌输式教学已不适应新的教学理念，教学方法。21世纪的人才是会学习，能学习的人，所以在新的形势下对英语课堂的要求不再是老师只讲，学生只听的教学形势，而是学生自主学习，老师进行适当的总结，这就对学生的要求越来越高，要求学生养成自主学习的意识和习惯，适应社会发展所需的人才。本文通过分析农村中学生英语学习的现状及英语自主学习的重要性，以及如何培养中学生的英语自主学习能力做的浅析。
【关键词】：自主学习 英语 培养
农村的英语教学因受各种外部及内部因素的影响，出现了只重视知识讲授，不注重学生学习能力的培养。联合国科教文组织在《学会生存》一书中提出：21世纪的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样自主学习的人。《英语课程标准》也指出：“学生是学习的主人，英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
一．农村中学英语现状
1.接触时间迟。小学开设英语课程的起始年级为三年级。”但是农村小学的英语教学情况各不相同，有的小学有正规的英语教学；有的小学英语被当成了副科，教学流于形式；有的小学英语教师素质不高，导致学生的发音、口语交际能力很差。由于这些学生在启蒙阶段没有得到很好的教育，造成学习基础不扎实，思维不活跃，不能做到上课认真听讲，课后也不能认真复习。甚至有的学生在进入初中时，就已经对英语失去了信心。再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。
2.生活环境差，条件受限。农村大都比较落后，会讲英语的人几乎没有，出门几乎见不到一个英文字母，农村学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教，除此之外，用英语，练英语的地方几乎没有。农村的条件上更远不及城市，没有多媒体教室，没有优良的录音材料，有的家里甚至连录音机都没有，除了课堂上听老师说之外，根本没地方听、用英语。在这种情况下，学生只能靠死记硬背英语发音，死记硬背英语知识，学的大都是哑巴英语，根本没办法把它当成交流的工具。
3.从教学内容看，英语教材与农村环境不适应我国现行新版教材的词汇、阅读、交际句型等都比旧版教材难，而新版英语教材更是强调培养以说为重点的听、说、读、写的综合能力。而农村学校因经济原因很难配齐这些辅助教材和设备。另外，现行的新版教材中的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远，不易在他们心灵中产生共鸣，不利于他们较快地接受影响其学习兴趣，无法激起学习动机。
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二．自主学习在英语学习中的重要性
现在的学生记住了很多的英语知识，但却不会用，追其原因是学生只知道被动的接受知识，却不知道如何学习，这也就使学生在学习英语中丧失了想象力，洞察力，分析力，兴趣热情，方法习惯等。这就导致学生的知识结构只限于教师教给他的框架，而没有了自己思考的部分。
教学，顾名思义，就是指教会学生如何去学习，而不只是知识。俄国教育家乌申斯基说：教学“不是教，而只是帮助学”。那么,学习是什么？从本质上说，就是学生在教师的帮助下自己主导的探究活动。第一，学习是学生自己主导下的探究活动，不是教师主导下的探究活动。这意味着学习是学生自己的事情，教师无法代替。教师应该把英语课堂还给学生，让英语课堂成为学生的主讲堂，而不是教师的讲堂。第二，学生的自主学习是在教师的帮助下自学的，所以并不是教师完全不管，而是做该做的事，不做不该做的事，不能以自己的教代替了学生的学，帮助者的角色是为主导者服务的，而不能取代主导者的角色。
三．如何培养自主学习能力
1.改变学生学习方式，培养自主学习习惯
学生作为受教育者，在教育过程中要扮演一定的角色。一方面，扮演被动学习者的角色，依赖教师的指导。另一方面，学生也扮演着主动学习者的角色，具有能动性和自主性。传统的学习方式过分突出强调接受与掌握，忽视了发现和探究的价值，从而导致学生的学习变成了机械的接受书本知识，扼杀了学生的想象力和创造力，压抑了学生的兴趣和热情，为了促进学生知识技能的掌握，我们应该使学生转变单一的被动式的学习方法，积极倡导有意义的探究学习，自主学习和合作学习，鼓励学生独立思考，逐步学会分析问题，解决问题的能力。
在英语课堂上加强教学材料的真实性、知识性、趣味性。在我强调的自主性的英语课堂中，我挑选具有农村生活中真实性、知识性、趣味性的教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，并在必要时给予适当的引导，帮助和鼓励。教师在备课时，要注重真实性，巧妙化难为易，提高课堂机率。
同时教师应合理引导，及时点拨，激发思维，同时确保学生逐步养成良好的自主学习习惯。
2.通过合作学习，强化自主学习能力
要使学生更好的自主学习，教师必转变角色，重点突出学生的“学”，我们深知新课程的重要目标之一，就是在英语教学活动中培养学生的合作精神和合作能力。因此在英语教学活动中要激发并保持学生思维的积极性，引导学生与学生，组与组，教师与学生之间相互配合，以他们的亲身经历为话题，进行训练。在合作学习中以通过竞赛法鼓励学生造出新的句子、对话，使学生们感受到了学习英语的乐趣。不知不觉中他们都能自主地学习英语。
自主学习是新世纪新时代对学生以及老师提出的新的要求和目标。通过培养学生的自主学习能力，使学生会学习，学好习，对学习保持热情和兴趣。教师在英语教学过程中应利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够适性发展，更好地适应社会、时代发展的要求。
论文作者:方海婷
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第11期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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