贵州省毕节八中分校
贵州省毕节市七星关区生机中学
摘 要 中国古典诗词作为我国古代最美也是最重要的文学体裁，是华夏文明中一颗璀璨的明珠。初中物理课程标准要求物理课程的构建需要联系学生的生活实际，而诗词正是诗人对生活现象的高度概括，初中物理课堂中引入诗词教学，在符合此年龄段学生的心理特征和认知水平的基础上，将二者兼顾，和谐得统一起来，使物理学科的理性美与它体现的感性美不再冲突，使物理课堂充满趣味和人情味，让学生对物理的美有新的认识和体会。笔者就初中物理教学中融入中国古典诗词的意义谈谈自己的认识。
关键词 初中物理教学 古典诗词 物理概念 素质教育
初中物理课程标准要求物理课程的构建需要联系学生的生活实际，而诗词正是诗人对生活现象的高度概括，虽然作者对自己作品中所蕴含的物理知识毫无知觉，但这一首首诗词却展现了一幅幅真实生动的物理情境。中考试题和众多习题中用诗词考查物理知识点的现象为诗词走进物理课堂起到了推波助澜的作用。从中国古典诗词的文学性一面来看，它是我们优秀传统文化的精髓，承载着中国人特有的文化特征，富有极高的人文和美学价值。胡锦涛在党的十七大上的报告中关于推动社会主义文化大发展大繁荣中讲道：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。中华民族的传统文化是提高国家软实力的精神根基，诗词中的美育因素对学生成长为一个完全的人来说是不可或缺的，它甚至比智育的影响更为深远而广泛。无论是从课程标准的要求还是学生自我发展的要求来讲，初中物理课堂中引入诗词教学，在符合此年龄段学生的心理特征和认知水平的基础上，将二者兼顾，和谐得统一起来，使物理学科的理性美与它体现的感性美不再冲突，使物理课堂充满趣味和人情味，让学生对物理的美有新的认识和体会。本文就中国古典诗词在初中物理教学中的作用谈几点看法。
一、利用古典诗词创设物理情境，导入物理概念
利用古诗词刨设情境，激发学生学习兴趣，从而因势利导引入概念．例如，讲授分子动理论的概念时，引用王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开．遥知不是雪，为有暗香来．”学生问为什么会有“暗香来”，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论，可谓水到渠成，再如，讲授相对运动、参考系的知识前可引用宋代诗人陈与义的《襄邑道中》：“飞花两岸照晚虹，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东．”后两句可用相对运动的知识来解释，因为船与云共同运动，以船为参考系，云是静止的，在此基础上又可以李白的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”为例，要求学生指出白日依山尽、黄河入海流的参考系。许多古诗朗朗上口、通俗易懂、生动形象，通过古诗词引入物理概念进行讲解，能收到事半功倍的效果。
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二、利用古典诗词深化和应用物理概念
学生对物理概念的掌握不是靠死记硬背，不是靠生吞活剥，而是靠深刻理解，靠有机吸收，如学生学习了光的反射后，对李白的“床前明月光，疑是地上霜”就有更深层次的理解，再如张若虚的《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生．滟滟随波千万里，何处春江无月明．”可使学生在文学欣赏中对光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升华．再如，李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川．飞流直下三千尺，疑是银河落九天．”气势磅礴的瀑布化作熠熠生辉的银河落下神州，如果没有一定的光学知识，就不会对诗中意境有深刻的领悟；反过来，在欣赏和领会的同时也是对光学知识、力的作用、能的转化在认识上的又一次飞跃，
三、利用古典诗词进行素质教育
物理概念的教学过程要有利于培养学生获取物理学习方法、学习能力、批判精神，有利于培养学生的综合素质，古诗词在这些方面可起到一定的作用，例如学习物态变化时可利用郑板桥的《江晴》：“雾里山疑失，雷鸣雨未休．夕阳开一半，吐出望江楼．”可先要求学生归纳诗中出现的一些物态变化，再要求学生比较区分它们的异同，再如张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船．”当学生学习了凝华概念，对其现象及其形成原因有初步了解后，可要求学生用批判的态度去欣赏鉴别，并说明文字毕竟不是科学，它可使用想像和夸张的手法，这对强化物理概念，提高教学效果是大有益处的。
四、利用古典诗词培养学生创新能力
培养创新能力，是推进素质教育的需要，也是人类发展和社会进步的需要。在教学过程中，套用诗句，再根据当时的情景加以改编，对培养学生的创新能力也有一定的效果。如讲到分子运动论时，我联想到诗句满园春色关不住，一支红杏出墙来，而当时教室外的花园里鲜花很多，但没有红杏，且红杏出墙对本节课没有多大用处。于是和学生一起改成满园春色关不住，一缕花香入室来。然后问：教室里为什么能闻到花香，这是什么原因？很快就调动了学生思维的积极性，激发了他们求知的欲望。然后再问有没有相关的古诗也能用分子运动论解释，经过思考，有的学生会说出水晶帘动微风起，满架蔷薇一园香。 从中也煅练了他们的学习迁移能力（一种学习对另一种学习的影响）。又再如谈到“运动和静止的相对性”时引用“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，我问，这句话描写的是什么景象？学生答：描写的是一艘帆船从太阳升起的地方驶来，两岸青山不断向后退。接着问：这山怎么会走？那太阳会不会走？学生一时就反应不过来，因为他们在读这诗的时候就从没想过这个问题，只要给他们一点时间，就会知道这前半句是以船为参照物，后半句是以太阳为参照物的缘故，这时我紧接着问：如果前半句以山为参照物，后半句以船为参照物，那这句诗应怎么改？此时，学生就很感兴趣，经过讨论，就改成小小船儿江中游，旭日一轮天际去，虽然从文采上不值一题，但毕竟正确的应用了自然知识，我适时的予以肯定，让他们对自己创造的诗有一种成就感，从而使他们的学习热情高涨。
优化教学过程，提高课堂效果。这是摆在我们每位自然教师面前的难题。我们要根据物理学科的特点和学生实际，大胆尝试创新教育，开辟学科教学的新路。而中国古典诗词在教学中有独特的一些作用，虽然古典在初中物理教学中可应用的范围相对狭窄，不能囊括现代社会的科技成果，但在物理课中适当的穿插古诗词，对于激发学生学习兴趣，提高学习效率，具有良好的教学效果。教无定法，任何实践活动，都由意识先行，不断地接受新的教学理念，不停地探索新的教学方法，凡是对学生的学习和成长有益的方法，只要适时适当地运用，为使学生不断进步，都值得我们教育者为之不懈进取和努力。
参考文献
【1】中学新课标资源库物理卷 北京工业大学出版社
【2】中学语文教材
【3】任顺元《素质教育论》杭州大学出版社
论文作者:谢东,刘超
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第10期供稿
论文发表时间:2016/1/14
标签：物理论文; 学生论文; 诗词论文; 概念论文; 初中论文; 参照物论文; 古诗词论文; 《中国科技教育·理论版》2015年第10期供稿论文;